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影视编导专业编剧实验班2019级人才培养方案
发布时间:2020-09-23 15:11:12 作者:  来源: 浏览次数:0

影视编导专业编剧实验班2019级人才培养方案


执笔人:徐芳

审核人:劳光辉  罗琦

校对:徐芳

编制时间:20197


  1. 专业名称与专业代码

专业名称:影视编导

专业代码:660206

  1. 入学要求

高中阶段教育毕业生或具有同等学力者。

  1. 修业年限

基本学制三年

  1. 职业面向

  1. 职业领域

根据影视编导行业的国家职业资格标准和岗位需求,考虑到区域经济发展实际,确定本专业的职业领域如下表。

1:专业与行业、职业岗位对应表

所属专业大类(代码)

所属专业类

(代码)

对应行业

(代码)

主要职业类别

(代码)

主要岗位类别

(技术领域)

职业资格证书或技能等级证书举例

新闻传播

大类

66

广播影视类

6602

广播、电视、电影和录音制作业(87

文化艺术业(88

电影电视导演(2-10-02-01

故事编创(2-10-01-03

节目文案写作(2-12-02-01

编剧

导演

电视编导

影视后期剪辑


暂无


  1. 岗位工作任务与职业能力分解

根据影视机构对影视行业人才岗位需求的深入调研,组织影视行业专家和课程专家对影视行业岗位典型工作任务和职业能力进行系统分析,确定影视编导专业主要工作岗位和相关工作岗位职业能力及素养等信息如下。

2:职业岗位与职业能力对应表

序号

主要工作岗位

岗位描述

职业能力要求及素质

1

核心工作岗位

故事编创

在影视传媒公司、文化传播公司,从事微电影、电视短剧、纪录片、宣传片、网络短剧等剧本的创作;辅助影视剧导演完成影视剧的制作。

具备市场调研与分析、创新创意、剧本创作、视听语言、导演调度、后期制作的能力。

2

电视节目编导

在电视台,影视传媒公司,自媒体从事电视节目的前期策划、撰写创意文案,组建拍摄团队并进行录制拍摄,参与节目后期编辑、制作、包装并对节目进行审看的工作。

电视节目的导演策划、写作和编辑能力,熟练使用后期制作设备的能力。

3

文案写作

在广告公司、传媒公司、新媒体运营公司,负责纪录片、媒体广告创意文案选题、策划和文案撰写等工作。

具备一定的文学修养和写作基础;具备视频解说词和字幕文案的写作能力;具备媒体文案创意与写作能力;具有符合行业的多类品,全流程文案写作与创意产生能力。

4

相关工作岗位

后期制作

在电视台,后期制作公司,自媒体,新媒体网络公司,从事视频的画面、音乐音响处理及音频特效运用;负责视频镜头组接及画面转换等剪辑技巧,能够进行视频包装特效制作等工作。

能使用premiere\After      Effect\Photoshop等软件对视频进行制作的能力以及掌握这些软件的基本工作能力。

5

新媒体视频运营

在自媒体公司,网络传媒公司,从事新媒体内容部分的策划与制作、网站APP基础功能及运营;确定网站或新媒体的主题方向和定位风格,并完成平台的结构设计等工作。

熟悉互联网运作、具有组织互动,具备一定的网站或新媒体运营经验。

6

升迁

岗位

影视编剧

在影视剧公司,从事以文字的形式表述节目或影视的整体设计等工作。

具备很高的艺术素养,较强的文字表达能力,熟悉影视的相关流程、表现手法等。

7

电视导演

在电视台,影视剧制作公司,从事将文学本所提供的信息内容转换成“视听语言”,电视剧剧本写作的工作。

具有编写分镜头、组织摄制、领导录制及现场调度等能力。

8

电影导演

在影视剧公司,传媒公司,从事分析剧本、选演员、选外景、进行各种案头工作,领导现场拍摄和后期制作等工作。

具有分析剧本、选择演员、分镜头设计、现场拍摄及后期制作的能力。

  1. 培养目标与培养规格

  1. 培养目标

本专业培养理想信念坚定,德、智、体、美、劳全面发展,具有一定的科学文化水平,良好的人文素养、职业道德和创新意识,精益求精的工匠精神,较强的就业能力和可持续发展的能力,掌握影视编导专业知识,熟练掌握影视剧本创作、影视导演艺术、影视短片创作、电视栏目策划等技术技能;面向影视传媒业、影视剧组、新闻传播、新媒体运营等职业群,能够从事影视剧创作、编剧、电视节目制作、短视频创作等工作的高素质复合型技术技能人才。

本实验班背靠以谭仲池同志为首德艺双馨的老艺术家们组成的“大师工作室”,面向芒果TV、乐田影视、马栏山文创园二咖传媒、华谊兄弟电影小镇(长沙)等在行业具有领先水准的影视公司和大型企业,培养拥护党的基本路线,思想政治坚定,德、智、体、美、劳全面发展,理想信念坚定,德技双修,具有一定的科学文化素养、良好的职业道德和工匠精神、较强的就业创业创新能力,具备影视视听思维,掌握新媒体内容生产、推广运营工作的专业知识和技术技能,面向电影电视、视频网站、商业广告、企事业宣传部门等行业企业,能够从事文化创意项目策划、影视作品编剧、影视作品导演、影视后期剪辑等工作的高素质技术技能型人才。

  1. 培养规格

  1. 素质

  1. 坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度,在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下,践行社会主义核心价值观,具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感;

  2. 崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动,履行道德准则和行为规范,具有社会责任感和社会参与意识;

  3. 具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神和创新思维;

  4. 勇于奋斗、乐观向上,具有自我管理能力、职业生涯规划的意识,有较强的集体意识和团队合作精神;

  5. 具有健康的体魄、心理和健全的人格,掌握基本运动知识和一两项运动技能,养成良好的健身与卫生习惯,良好的行为习惯;

  6. 具有一定的审美和人文素养,能够形成一两项艺术特长或爱好。

  1. 知识

  1. 掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识;

  2. 熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防、文明生产等相关知识;

  3. 了解影视行业基本现状和发展规律;

  4. 掌握剧本创作、影视导演现场调度、电视节策划创意、新媒体短片制作等方面的基础知识;

  5. 掌握纪录片主题、叙事手段、剪辑的技法技巧、节奏、结构的知识;

  6. 掌握影视剧市场营销策略,话剧、晚会活动、真人秀节目现场导播、新媒体传播舆论导向、创新创业等方面的基础知识;

  7. 熟悉策划、拍摄、编辑、制作和现场调度的流程规范。

  8. 掌握计算机及网络技术的基础知识,基础性的视频剪辑软件、新媒体软件运用自如。

  1. 能力

  1. 具备对新知识、新技能的学习能力和创新创业能力;

  2. 具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力;

  3. 具有根据既定素材和主题进行微电影、电视短剧、纪录片、宣传片、网络短剧等剧本创作的能力;

  4. 具有根据剧本指导微电影、电视短剧、纪录片、宣传片、网络短剧等的拍摄及制作的能力;

  5. 具有能够根据既定素材和主题进行电视节目的策划、采访、拍摄、撰稿及后期编辑和制作的能力;

  6. 具有能完成电视新闻类节目、谈话类节目、综艺类节目、电视专题片、电视广告、节目包装、影视营销等文案的写作的能力;

  7. 具有能够根据策划文案完成短视频拍摄及制作的能力;

  8. 具有团队协作完成一档网络节目的策划、编导和制作的能力;

  9. 通过学习,具备影视人的职业敏感和影视创意能力;

  10. 具有和团队沟通交流的能力;

  11. 具有试听语言画面表达能力;

  12. 具有良好的语言、文字表达能力。


  1. 课程设置及要求

  1. 课程体系

本专业课程体系共分为公共基础课程、专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程、实习实训与毕业设计课程等五大模块。专业基础课程十一门、专业核心课程七门、专业拓展课程六门,其中专业课程体系分为影视剧本创作、影视导演基础和电视栏目编导三个大的方向。课程体系以立德树人为目标,以职业能力培养为导向,按照职业教育和人才成长规律和职业升迁规律而构建,同时融入思想道德教育、文化知识教育、技术技能培养、劳动教育、社会实践教育、创新创业教育等环节,将专业精神、职业精神、工匠精神融入人才培养全过程。

  1. 公共基础课程

根据党和国家有关文件规定,将《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《思想道德修养与法律基础》《大学体育》《大学生心理健康教育》《国防教育》《安全教育》《大学英语》《创业基础》《大学生职业发展与就业指导》《形势与政策》等列入公共基础必修课;并将党史国史、信息技术、汉字应用与普通话、阅读与写作、劳动实践、公共艺术、中华传统文化、美育、职业素养等列入必修课或选修课。

  1. 专业课程

专业课程一般包括专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程,并涵盖有关实践教学环节。

课程体系设计:思路为培养学生从文案写作→影视剧创作基本素养→影视制作基础技能→高阶的能将影视剧的创作、技术制作于一体展现的综合素质;最后的拓展课程旨在培养学生向新媒体、短视频等多方面发展所具备的素质。

应包括以下主要教学内容:

  1. 专业基础课程

专业基础课程一般设置11门课程,包括:包括《影视艺术概论》《视听语言》《拉片分析》《摄影摄像》《视频编辑》《电视画面编辑》《节目包装》《采访与写作》《电视作品解析》《电视文案写作》《媒介策划》等;

  1. 专业核心课程

为培养影视编剧、话剧编剧/导演、影视导演、电视栏目编导/新媒体视频编导、纪录片导演,主要开设了《影视剧本创作》《影视导演艺术》《影视短片创作》《电视节目策划》《电视栏目编剧》《纪录片创作》等7门课程;

  1. 专业拓展课程

主要包括《电视栏目编导》《影视制片管理》《新媒体运营》《广告制作》《电视导播》等。

  1. 实践教学体系

  1. 明确职业能力的实践教学目标

按照学生就业从基础岗位到提升岗位所需要的岗位特定能力和职业核心能力,通过校企深度合作,培养具有支持职业生涯发展所需的影视创意制作领域专业知识与职业能力,能在影视行业从事故事编创、影视剧导演、电视节目编导、纪录片导演、短视频编导等岗位工作的高素质技能型专门人才。

  1. 工学结合的实践教学内容

本专业设置《影视编剧》《影视导演》《电视栏目编导》等三个模块课程,不同模块体现不同层次的职业能力和职业素质;教师采用任务驱动、项目导向式的教学方法组织教学,引导学生掌握相关知识和技能;每届学生都会安排一定的时间展开综合实训、进行毕业设计、组织顶岗实习。

  1. 项目化的实践教学方法

本专业教学利用影视剧本创作、故事编创、影视剧现场导演、电视栏目策划、电视节目导播、真人秀节目跟机编导、新媒体短视频策划等模拟影视行业内项目实现产学结合。利用湖南芒果TV、马栏山文创园、二咖传媒等合作单位的真实项目实现工学交替。

  1. 公共基础课程简介

  1. 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论(72课时)

课程目标:使大学生对马克思主义中国化进程中形成的理论成果,尤其是对习近平新时代中国特色社会主义思想有准确的把握;对中国共产党在新时代坚持的基本理论、基本路线、基本方略有透彻的理解;对运用马克思主义立场、观点和方法认识问题、分析问题、解决问题的能力有切实的提升。

课程内容:以马克思主义中国化为重点和主线,集中阐述马克思主义中国化理论成果的主要内容、历史地位和指导意义;系统阐释习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容和历史地位,以及建设社会主义现代化强国的战略部署。

教学要求:坚持理论联系实际,将课程内容与学生实际紧密联系;灵活运用线上与线下混合式教法与学法;考核由过程性考核和期末考核两部分构成。

  1. 思想道德修养与法律基础(54课时)

课程目标:通过本课程的学习,使学生领悟人生真谛,坚定理想信念,成为新时代忠诚的爱国者和改革创新的生力军,成为明大德、守公德、严私德的新时代青年,成为尊法学法守法用法的大学生。

课程内容:以青春之问、理想信念和中国精神为核心,引导学生担负起新时代赋予大学生的责任与使命;以核心价值、道德素质为核心,引导学生锤炼道德品质,积极投身崇德向善的道德实践;以法治素养为核心,引导学生养成尊法学法守法用法的自觉性,成为法治中国建设的中坚力量。

教学要求:课程教学采取理论与实践相结合、线上与线下相结合的灵活多样的教学方式。考核由过程性考核和期末考核两部分构成。

  1. 大学体育(108课时)

课程目标:通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程,达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的课程。通过课程学习,学生学会2项及以上体育运动的基本技术,掌握一定的体育与健康知识,能自主、科学地进行体育锻炼;身体素质达到《标准》测试合格及以上水平;学生的心理健康状况得到改善,拥有较强的社会适应能力。

主要内容:包括体育与健康基础知识、身体素质练习、运动技能学习、体育活动几个模块。体育与健康基础知识模块与身体素质练习模块为必修,学生可在运动技能学习模块的篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、健美操、啦啦操等项目中选修1-2项体育运动。

教学要求:打破原有传统班级建制,实施选项教学,分层培养;加强教学改革,促进课堂教学与课外、校外的体育活动有机结合,学校与社会紧密联系。考核由过程性考核和期末考核两部分构成。

  1. 大学生心理健康教育(32课时)

课程目标:提升学生心理保健意识,掌握并应用心理健康知识,促进学生全面发展。

课程内容:课程内容分为理论课程和实践课程两部分。理论课程24个课时,包含心理健康的概述、自我意识、学习心理、情绪管理、塑造健全人格、压力与挫折应对、人际交往、恋爱心理健康、性心理健康以及生命危机干预十个专题。实践8个课时,包含趣味心理测验、心理健康知识实践展示、心理健康影视分析以及心理技能考察四个专题。

教学要求:本课程1-2学期分专业开出。第一学期开课的专业,本课程教学周延长至复习与考试周,总教学周16周。根据学生身心发展规律,科学开展心理健康教育工作。形成科学的学习评价体系,采用过程性考核。期末成绩的构成:平时成绩占40%,期末考试成绩占60%

  1. 大学英语B124课时)

课程目标:本课程为全院艺术类专业的公共必修课程。通过两个学期的学习,基本达到《高等学校英语应用能力考试大纲》的水平,顺利通过英语B级等级考试。同时,能结合专业和岗位得体地进行日常会话和专业交流,成为具有良好的职业素养和职业道德的高素质技能型专门人才。

课程内容:两个学期共12个单元,包括听说读写译等教学模块,利用教材每单元不同的主题与思政课程进行深度融合,主要内容覆盖校园生活、中西美食、运动爱好、中西方节日、购物、旅行、科技、天气、交通、就医、环保、就业等。

教学要求:以课堂教学为主,根据非艺术类学生的特点,灵活运用情景、启发、互动、讨论、任务驱动式等教学法组织教学活动,并充分结合多媒体技术及化信息教学手段,引导学生主动学习。考核由过程考核和期末考核两部分组成。

  1. 国防教育(148课时)

课程目标:使学生增强国防观念、国家安全意识和忧患危机意识;全面提升学生国防意识和综合军事素质,为实施军民融合发展战略和建设国防后备力量服务。课程内容:军事理论部分讲述中国国防、国家安全、军事思想、现代战争、信息化装备等军事基础知识和基本军事技能,有机融入中华优秀传统文化、革命传统、法治意识,进行国家安全、民族团结以及生态文明教育;军事技能训练部分包括共同条令教育与训练、射击与战术训练、防卫技能与战时防护训练、战备基础与应用等内容,便于学生完成实操。教学要求:课程坚持理论与实践相结合、线上与线下相结合的灵活多样的教学方式。考核由过程考核和期末考核两部分组成。

  1. 创业基础(32课时)

课程目标:掌握创业基础知识,熟悉创业基本流程和方法,了解创业法律法规和政策,激发学生创业意识,培养学生创新精神,提升创业能力。

课程内容:学习基本概念、原理等创业基本知识,具有整合创业资源、设计创业计划、创办和管理企业的综合素质;锻炼创业能力,重点培养学生识别创业机会、防范创业风险的能力;培养创业精神,培养敢为人先的创新意识,坚持不懈的意志品质,服务社会的责任感。

教学要求:32课时,包括理论教学20课时、实践教学12课时。采用以课堂教学为主、个性化创业指导为辅,线上线下结合和实践课程交替进行的教学模式。实践主要有市场调查、项目设计、企业创办等创业实践活动。考核由过程性考核和期末考核两部分构成。

  1. 大学生职业发展与就业指导(32课时)

课程目标:激发学生职业生涯管理的自主意识,理性规划未来发展,树立正确的就业观,提高就业能力和生涯管理能力,促进学生全面发展、终身发展。

课程内容:包括职业生涯规划和求职就业指导两部分,学生了解并掌握所学专业对应的职业类别,以及相关职业和行业就业形势;了解生涯规划与未来生活的关系;影响职业规划的因素;职业需要的专业技能和提升的途径;求职前的准备、求职技巧与求职心理调适等。

教学要求:32课时,包括理论教学20课时、实践教学12课时。结合高职生就业、创业、成才的真实案例,采用以课堂教学为主、以个性化就业指导为辅,线上线下相结合的教学模式,理论与实践课程交替进行。考核由过程性考核和期末考核两部分构成。

  1. 形势与政策(40课时)

课程目标:准确理解党的基本理论、基本路线、基本方略,正确认识新时代国内外形势,培养担当民族复兴大任的时代新人。

课程内容:党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验;改革开放和社会主义现代化建设形势、任务、发展成就;党和国家重大方针政策、重大活动、重大改革措施;当前国际形势与国际关系状况;我国的对外政策;世界重大事件和我国政府的原则立场。

教学要求:40课时,包括理论教学20课时、实践教学20课时。实践教学主要形式包括主题活动、学习考察、专题报告会、社会实践、社会调查等,做到系统讲授与专题讲座相结合,课堂教学与课外实践相结合,线上与线下相结合。考核由过程性考核和期末考核两部分构成。

  1. 劳动实践(16课时)

课程目标:准确把握社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平的培养要求,全面提高学生劳动素养,树立正确的劳动观念、具有必备的劳动能力、培育积极的劳动精神、养成良好的劳动习惯和品质。

课程内容:包括日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动中的知识、技能与价值观。日常生活劳动教育立足个人生活事务处理,结合开展新时代校园爱国卫生运动。生产劳动教育要让学生学会使用工具,掌握相关技术,感受劳动创造价值。服务性劳动教育让学生利用知识、技能等在服务性岗位上见习实习。

教学要求:落实教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》文件精神,结合专业特点,组织学生持续开展日常生活劳动、定期开展校内外公益服务性劳动、参与真实的生产劳动和服务性劳动等,将劳动素养纳入学生综合素质评价体系。

  1. 汉字应用与普通话(36课时)

  1. 汉字应用(18课时)

课程目标:帮助学生熟悉汉字的起源、发展以及用字的规范化要求,掌握5500个汉字的字形、字音、字义及用法,提高使用汉字的综合能力,培育学习汉字的兴趣,增强民族文化认同感和传承优秀传统文化的责任感。

课程内容:汉字的起源、造字法、形体演变及规范化要求,汉字应用水平测试的意义、内容、等级、题型及答题要求,形声字、形近字、多音字、冷僻字和异读词的读音,笔画、笔顺、偏旁、结构等汉字知识,规范字与繁难字的字形,形声字、相近字、低频字的意义。

教学要求:本课程为公共必选课程。教学时要将汉字知识融入汉字应用能力训练之中,做到知识学习深入浅出、能力训练循序渐进。考核由过程性考核和期末闭卷考试两部分构成。

  1. 普通话(18课时)

课程目标:结合普通话水平测试进行针对性训练,让学生掌握普通话语音基本理论和声、韵、调、音变的发音要领,具备较强的方音辨别能力和自我语音辨正能力,提高普通话口语表达能力,能用标准或比较标准的普通话进行职场口语交际,顺利通过国家普通话水平测试并达到二级乙等及以上等级。

课程内容:主要包括“普通话概述”“普通话语音基础”以及“普通话应用能力综合训练”三部分。

教学要求:本课程为公共必选课程。针对教学任务特点,以普通话等级测试为杠杆,以测促训,以训保测,通过线上线下混合式教学,帮助学生进行系统的学习和训练。

  1. 阅读与写作(36课时)

课程目标:帮助学生领悟阅读与写作的内涵、意义及关系,掌握常见常用文体阅读及写作的方法,提高阅读及写作的能力,拓宽知识范围,提高文化素养,坚定理想信念。

课程内容:阅读与写作的内涵、意义及关系,诗歌、散文、小说等文学作品的阅读与写作,论文、社会评论、调查报告等学术作品的阅读与写作,消息、通讯等新闻作品的阅读与写作,通知、通报、请示、报告、函等行政公文的阅读与写作,计划、总结、求职信、协议书等事务文书的阅读与写作。

教学要求:本课程为公共必选课程。教学时要做到阅读与写作相融合、课内专题训练和课外拓展训练相结合、人文素养提升与专业素养提升相配合。考核由过程性考核和期末闭卷考试两部分构成。

  1. 公共艺术(20课时)

课程目标:旨在坚持育人为本的宗旨,面向全体学生,坚持艺术教育的公平性,真正通过公共艺术教育让每一个学生得到艺术的熏陶,提升审美素质,形成健全的人格,增强综合素质。

课程内容:包括艺术导论、音乐鉴赏、美术鉴赏、影视鉴赏、舞蹈鉴赏、书法鉴赏等内容。

教学要求:本课程为限定性选修课程。落实《湖南省教育厅关于全面推进高等学校公共艺术课程建设的意见》《关于进一步加强我省各级各类学校体育、艺术、健康和国防教育课程建设的意见》文件精神,按艺术限定选修课程开设,每个学生在校学习期间至少在艺术限定性选修课中选修一门并且通过考核。

  1. 其他科学领域课程(20课时)

课程目标:旨在培养具有健全人格和自我发展潜力的公民。即培养学生在职业观念、人生态度、职业选择、思维能力、国家意识等方面的综合素养,成为不仅能做事,会做人,还要会独立思考,勇于坚持真理和正义,具有足够常识的获取和持续发展能力的人。

课程内容:包括中华传统民族文化、信息技术素养、创新创业、健康教育、职业素养、非物质文化遗产、党史国史等人文、社会、自然科学等领域课程。

教学要求:本课程为全校选修课程,由选修课程群组成。落实学院对公共选修课开设及管理要求,每个学生在校学习期间至少在该课程群中选修一门并且通过考核。

  1. 专业基础课程简介

  1. 影视艺术概论(30课时)

课程目标:通过教学,培养学生了解影视艺术发展史、了解影视艺术语言与特性和影视艺术创作流程三个方面入手,培养学生掌握专业理论知识和鉴赏、创作思维,使学生能够鉴赏影视作品的艺术表现手法,让学生树立正确的艺术审美观,拓展艺术创作思维。

课程内容:本课程落实立德树人根本任务,发展素质教育,把思想政治工作贯穿教育教学全过程。在课堂教学环节中,运用思想性素养型元素,根据中共中央颁布的《爱国主义教育实施纲要》,将《西安事变》《国歌》《红河谷》等系列爱国主义影片作为教学范例。本课程涵盖了影视艺术的发展历程和艺术特性,包括影视艺术的基本原理和特点,影视艺术作品创作的基本流程和创作规律,为后续专业课程的学习奠定基础。

教学要求:在课程中融入思政教育,按照教学计划,以理论讲述为主,紧密联系百余年的优秀电影作品,理论与实践相结合,增强了课程的趣味性,也开阔了眼界的基本能力。

  1. 视听语言(60课时)

课程目标:《视听语言》是影视编导的专业基础课,课程旨在通过学习视听语言的基础知识、镜头组接及声画结构的技巧和理论,培养学生建立正确的影视思维方式,并培养鉴赏、解读及创作影片的能力。

课程内容:《视听语言》教学时数为60课时,包括理论教学48课时、实践教学12课时。本课程内容的选取和序化基于课程本身的内在逻辑,《视听语言》在教学内容上分为影像、声音、剪辑三个模块。

教学要求:在课程中融入思政教育,教学运用案例教学、课堂互动和学习通实践教学等多样化的教学方法,采取理论与实践相结合、线上与线下相结合的教学方式,不断延伸和深化教学内容。

  1. 拉片分析(36课时)

课程目标:课程按照经典与最新相结合的选片原则,兼顾多种类型选取拉片对象。通过拉片,使学生系统而全面的认知世界影视艺术的多元样貌,明晰影视艺术的民族气质和国别特征,提高影视分析能力和创作水平。

课程内容:本课程落实立德树人根本任务,发展素质教育,把思想政治工作贯穿教育教学全过程。在课堂教学环节中,运用思想性素养型元素,根据中共中央颁布的《爱国主义教育实施纲要》,将爱国主义影片作为教学范例。《拉片分析》教学时数36课时,包括理论教学20课时,实践教学16课时。本课程的拉片片目包括美国电影、欧洲电影、日韩电影、中国内地电影兼及中国港台电影,画面构成、镜头运用、场面调度、台词风格、剧作特色、文化背景等方面内容进行详细解读。

教学要求:在课程中融入思政教育,课程教学运用理论与实践相结合、线上线下相结合的方式,启发学生思维,提高教学效果。对于拉片片目,要求学生课前观看,且课后要求学生多观片以扩展视野。

  1. 摄影摄像(72课时)

课程目标:课程依据岗位能力要求,通过摄像构图和画面思维的培养,训练学生掌握运用光线、色阶、光学镜头和运动、场面调度等手段创造屏幕的造型能力。

课程内容:主要包括摄影摄像的基础知识、摄影的要素、镜头的运动方式、纪实视频拍摄、故事视频拍摄、综合实训等6个方面。

课程要求:在课程中融入思政教育,以专业数码相机及电视摄像机的使用为基础、以优秀摄影摄像作品为依托、以项目驱动为手段,深化学生对摄影摄像的理解;充分利用校内外实训设备,加大实训课比重,并将超星泛雅等网络平台与课堂教学结合,提高学生的动手能力,促进学生的积极性。

  1. 视频编辑(72课时)

课程目标:通过特效、字幕、调色、音频音效制作等项目的实操训练,培养非编软件的运用能力、影视剧、电视节目的画面编辑为教学重点,同时锻炼学生影视剧编辑思维能力,培养学生的基本职业能力。

课程内容:本课程是影视编导专业的基础课程,该课程对应的工作岗位为影视剧制作流程中最为关键的编辑岗位。  依据岗位能力要求,课程内容以项目实训为导向,采取任务驱动进行教学,通过特技、字幕、宣传片、电子相册制作、视频运动等项目的实操训练。

教学要求:在课程中融入思政教育,在第二学年开设,在教学内容上,充分考虑学生专业特征,从初级入手,其后续课程为各专业人才培养方案中与非线性编辑相关的课程。相对应的职业证书为Avid认证用户和Adobe认证考试。

  1. 电视画面编辑(36课时)

课程目标:能够初步建立电视画面语言的思维方式,为后续完成各种不同类型影视作品制作打下基础。培养学生画面编辑思维能力、镜头组接技巧、画面编辑与合成能力。                    

课程内容:本课程教学时数为72课时,本课程依据后期编辑职业岗位的要求,按照电视画面编辑流程,本课程主要由“画面编辑基础”、“影视节目编辑构思”、“镜头组接”、“画面编辑合成”  四个模块组成,另外包括编辑认识  、编辑思维的建立、时间和空间、微纪录片画面编辑、短视频画面编辑等十一个子项目构成。

教学要求:依托校内外实训基地,理论与实践相结合,以任务驱动进行教学。灵活运用案例分析、项目训练、角色扮演等教学方法,启发学生思维,调动学生实践积极性,提高教学效果。

  1. 节目包装(72课时)

课程目标:要求学生掌握包装制作的理解以及Adobe  After  Effect制作软件的综合使用技巧。面向对象为影视编导、电视节目制作专业学生,应用型本科、高职高专院校数字艺术、影视包装、多媒体等相关专业Adobe  After Effect课程学习者。

课程内容:《节目包装》是编导专业的基础课程,本课程教学时数为72课时。本课程主要由“影视视频特效制作的原理”,“计算机绘图”,到“学习动画制作软件的操作内容,”上将真实的案例融入其中,让学生不仅可以学到先进的包装合成技术,还能了解先进的创意制作流程。

教学要求:学习本课程,将本课程的理论知识融入广告案例进行思考和分析,又在实践练习中转化为创意影像思维的表达。

  1. 采访与写作(36课时)

课程目标:本课程通过理论教学与电视采写实践紧密结合,使学生掌握电视采访与写作的技能。能够独立完成电视采访及写作的全流程工作。

课程内容:按“采访特点与原理——电视新闻的声画关系——采访的过程与技巧—镜前采访的提问与引导—各类电视节目采访训练”等五大教学模块进行教学。

教学要求:注意教学方法与教学手段的创新;注意引导学生关注与本课程学习有关的社会热点新闻;注意学生创新能力的培养。课程教学运用案例教学、课堂互动和学习通实践教学等多样化的教学方法,采取理论与实践相结合、线上与线下相结合的教学方式,不断延伸和深化教学内容。

  1. 电视作品解析(36课时)

课程目标:通过教学,致力于培养学生掌握专业分析案例的能力,理解不同节目类型的制作理念,能够独立完成电视节目的类型分析、环节设置分析、栏目节奏分析、后期制作分析等,为后期的电视栏目策划、电视栏目编导等课程做好理论积累。

课程内容:本课程是是编导专业的基础课程,是电视栏目策划、编导、制作的前置课程。课程包括电视剧的类型划分、纪录片的概念及发展历程、电视新闻的结构分析、综艺节目的结构分析。  

教学要求:依据岗位能力的要求,课程内容以项目为导向,采取任务驱动进行教学,按照教学模块进行教学,灵活运用案列分析,项目训练等教学方法。

  1. 媒介策划(36课时)

课程目标:要求学生掌握新媒体如微信公众号、微博、短视频等网络媒体的相关专业知识。了解媒体企业的广告营销;使学生从传统媒体转移到新媒体,让学生树立正确的媒介策划知识,拓展学生的新媒体内容策划创作思维。

课程内容:本课程包括新媒体中短视频策划、制作、运营生产流程与相关内容;公众号、微博的写作技巧与维护,新媒体平台的相关理论知识,影视广告的文案策划、活动推广等。课程注重培养学生在新媒体平台中具备策划与制作相关的工作能力。

教学要求:以新媒体文案策划与科学传播为基础,互联网媒介为依托、项目驱动为手段,深化学生对新媒体文案与传统媒介的理解;并将网络平台与课堂教学结合,提高学生的动手能力。本课程为新媒体运营的前导课程,为之后的相关学习做铺垫。

  1. 电视文案写作(36课时)

课程目标:本课程着重培养学生的电视写作思维,掌握多种不同节目类型的文案写作。学好本门课程将为以后的《电视节目策划》、《纪录片创作》、《电视栏目编导》等课程打下基础。

课程内容:课程内容包含电视新闻稿的写作,包括消息类、新闻深度报道、评论类电视新闻稿的写作;电视纪录片的写作,包括纪录片的选题策划方案、编导阐述、解说词的写作;电视文艺节目的写作,包括大型电视晚会的策划、台本的写作。

教学要求:在教学方法上采用案例分析法、撰稿人角色扮演法、视角评论法等,使学生熟悉当今最常规的电视文案类型,掌握电视文案写作规律,并独立完成多种节目类型的文案创作。对应的职业资格证为广播电视编辑记者资格证。

  1. 专业核心课程简介

  1. 影视剧本创作(72课时)

课程目标:旨在培养学生通过对影视剧本的分析与理解,通过日常对生活的细心观察以及对人物的理解,能构思主题鲜明、逻辑清晰、人物立体的原创故事,能写作适合拍摄的“全媒体”剧本,并形成对影视作品的正确审美观,为学生将来从事新媒体视频策划与开发等相关“融媒体”视频文案工作做好准备。同时,理解行业岗位相关职业道德规范,建立正确的价值观、树立积极向上的情感态度,培养学生爱岗敬业、精益求精的职业精神,使学生德、智、体、美、劳全面发展。在完成课程学习后,具备较强的就业能力及可持续发展的能力。

课程内容:以真实岗位需求构建广告宣传片剧本、微广播剧剧本、短视频剧本、微电影剧本和网络短剧剧本五个学习情境,运用编剧工作流程学习故事的主题、人物塑造情节设置、结构搭建及影视剧的类型及风格样式。教学要求:以视听语言、文案写作为基础,通过任务驱动、分组讨论、对比研究、启发探究等教学模式,培养学生在训练中掌握技能,深化对影视剧本写作技巧的理解;立足行业工作流程,与真实企业项目为引导,以剧本孵化过程为教学思路,增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性,提高学生的就业能力。

  1. 影视导演艺术(72课时)

课程目标:通过教学,培养学生影视导演创作的科学方法,了解影视导演 基础知识与操作技巧在导演工作中的重要性,掌握从前期分析剧本并根据 自己的理解对剧本进行二度创作,现场指导场面调度与演员表演,整体统筹并独力完成导演工作的基本能力。课程内容:本课程是以系统学习影视导演的基础知识和理论以及操作技巧为主要内容的专业核心课程。课程内容分为理论课程和实践课程两部分。

教学要求:学习本课程前,要求学生已完成《影视剧本创作》、《视听语言》《摄影摄像》等专业课程的学习,奠定初步的专业基础知识 和技能;通过学习《视频剪辑》课程,具备制作影视短片技术能力;结合其他课程的相关理论与实践基 础,最终完成影视短片的创作。

  1. 电视栏目编剧(60课时)

课程目标:通过教学,让学生掌握电视栏目台本创作的基本原理,懂得如何使用编剧技巧来选择题材、设计人物、组织情节、安排冲突和结构、设计时间与空间,设置和转移视点,能够运电视台本剧本语言来叙述故事、了解一些常见的剧本风格及其特点。 

课程内容:本课程重点讲讲述真人秀创作是时间和空间的结合以及蒙太奇思维是影视剧作的构思和形式。重点讲述剧本故事的主题、人物、人物语言、情节、结构及在电视节目当中的类型及风格样式。教学要求:在课程中融入思政教育,该课程结合当前电视节目不同类型风格,制定相关理论、实践项目教学内容。使学生对电视栏目台本剧本创作、短视频文案剧本编创等的方方面面有具体的认识。

  1. 电视栏目策划(72课时)

课程目标:使学生了解电视行业的运作机制,熟悉行业不同岗位的能力需求,并对电视策划岗位的需求有充分的了解和认知;通过理论讲授和项目实训,学生需具备新闻、谈话、综艺等几种主要电视节目类型的策划能力,并能撰写策划方案。

课程内容:落实立德树人根本任务,发展素质教育,把思想政治工作贯穿教育教学全过程。本课程在课堂教学环节中,运用思想性素养型元素,将《中国诗词大会》等一系列“寻文化基因,品生活之美”的正能量节目,作为教学范例,贯穿该课程始终。本课程教学课时为72课时,分为:电视新闻节目策划、电视谈话节目策划、电视综艺节目策划。每个模块的教学都分为理论教学和实训教学,理论教学内容主要介绍该节目类型的概念及特点。

教学要求:在课程中融入思政教育,按照“工学结合,行动导向”教学法的要求,结合当前电视节目策划的思维,制定了相关理论、实践项目教学内容,根据对应岗位需求设置实训项目,  使学生在项目操作过程中消化理论知识,形成能力。

  1. 影视短片创作(72课时)

课程目标:本课程理论与实践结合,以实践为主,通过系统学习,让学生牢固掌握短片创作方面的专业知识,掌握短片创作的基本规律,可以对前期剧本到后期制作都有足够认识。      

课程内容:落实立德树人根本任务,发展素质教育,把思想政治工作贯穿教育教学全过程。本课程在课堂教学环节中,运用思想性素养型元素,将《我和我的祖国》等一系列爱国主义影片作为教学范例,让学生最终能创作一个比较大型且完整的短片作品。本课程包括教师指导及实践两个部分。本课程把短片的创作分为四个大块,即前期、中期、后期以及修改重拍,对应的是短片创作中的编剧、导演以及剪辑三个工作流程。

教学要求:在学习这门课之前,学生必须已经学完所有支撑短片创作的技术课程,如《影视剧本创作》《视听语言》《摄影摄像》《视频编辑》等,只有技术的支撑加上理论的完备,才能足以完成本学期的作品创作。

  1. 纪录片创作(60课时)

课程目标:本课程理论实践相结合,要求通过对本课程的学习,对纪录片的发展历史、确定主题、叙事手段、剪辑的技法技巧、节奏、结构的把握等方面都有全面而深刻的认识,并能专业而熟练地完成纪录片的创作,以达到对专业知识综合运用的目的。

课程内容:落实立德树人根本任务,发展素质教育,把思想政治工作贯穿教育教学全过程。本课程在课堂教学环节中,运用思想性素养型元素,将《这就是中国》等一系列爱国主义纪录片作为教学范例,其内容包含纪录片创作的三个部分:前期创作,包括中国纪录片的发展历史、纪录片的类型、纪录片的前期创作观念、中期创作,包括采访与拍摄、采访与录音等内容、后期创作,包括影片的剪辑、节奏、结构等内容。

教学要求:在课程中融入思政教育,本课程教学以理论与实践相结合,在课堂教学中,充分利用多媒体手段进行教学,要求学生能够运用纪录片的创作理念,深入生活,抓取典型的人或事,客观记录,完成纪录片的创作。

  1. 剧本写作基础(60课时)

课程目标:通过教学,致力于要求学生了解该课程是培养学生剧本写作与评论能力的基础课程,要求学生通过了解剧本创作流程和掌握剧本写作思路,能够形成对影视剧本的基本认知,并初步具备剧作分析和故事构思的基本能力。

课程内容:是影视编导专业的专业核心课程,也是编剧能力模块的基础课程,为后续的《影视剧本创作》和《影视作品综合实践(剧本创作)》两门课程奠定基础,也对导演能力模块的系列课程起到相关的辐射作用。

教学要求:本课程针对影视行业的编导岗位,以培养学生影视剧本写作能力为目的,主要树立学生对影视剧剧本创作的基本认识,并奠定剧本元素写作的基础能力。

  1. 专业拓展课程简介

  1. 电视栏目编导(36课时)

课程目标:通过教学,要求学生理解与识记电视栏目编导岗位应具备的理论知识(定义、概况、历史与现在),建立自己的认知坐标与体系;能够结构逆推现有栏目的编导思维;掌握电视栏目编导重点栏目类别内容策划及文案撰写的流程、方法与技巧。

课程内容:本课程专业拓展课程。该课程设置于第四学期,课程内容包括不同类型电视栏目的中期、后期的创作过程(包括节目现场机位设置、根据节目流程表制定拍摄方案、节目现场编导的职能等)。

教学要求:本课程重点培养学生思维能力,与电视导播、节目包装、电视文案写作三门侧重学生实操能力的同期平行课程相配合全方位培养学生综合能力,与电视栏目编剧、电视导播课程互为相辅相成的平行关系。

  1. 影视制片管理(30课时)

课程目标:通过教学,程致力于要求学生有效了解影视作品的投资与融资,能在实践中使用影视剧的成本预算,能有序筹备和组织影视作品拍摄制作,了解并掌握影视作品的市场营销策略。

课程内容:本课程是编导专业的拓展课程,是一门综合性很强的职业技能课程,是针对影视作品生产和营销的管理科学。依据岗位能力的要求,面向传媒行业及其他企事业单位培养媒介分析、制片管理、运营管理、发行营销等工作的高素质技术技能人才。

教学要求:本课程旨在聚焦电视栏目编导职业领域,重点培养学生掌握影视制片管理能力为目的,主要树立学生对整个影视行业的初步认识、对影视剧前期创作准备工作的基本认知,并奠定专业基础能力。

  1. 新媒体运营(30课时)

课程目标:本课程主要培养学生新媒体素养,学会新媒体运营的基本技巧,包括产品运营技巧、内容运营技巧、用户运营技巧和活动运营技巧。

课程内容:在本课程将以理论+实践的形式进行课程教学,全面学习新媒体产品运营思路、新媒体内容运营的核心和技巧、活动运营的策划与执行,尤其是跨界活动的策划方式及活动方案的执行方法。

教学要求:课程教学运用案例教学、课堂互动和项目实践教学等多样化的教学方法,采取理论与实践相结合、线上与线下相结合的教学方式,不断延伸和深化教学内容。对应的资格证书为全媒体运营师。

  1. 广告制作(36课时)

课程目标:使学生能具备广告制作的构思与写作能力,提高创新意识和沟通表达能力,增强专业拍摄与制作能力,获得更多的广告创作专业技能和思维方式。

课程内容:该课程内容创新思维为导向,较全面地掌握广告的策划、创意、设计、拍摄、制作等知识;同时采取理论结合实际进行教学,以实际的设计练习为实践重点,配合影像的创意设计、拍摄、获取、剪辑、合成输出等训练。

教学要求:学习本课程前,要求学生掌握《电视摄影摄像基础》、《导演基础》、《视听语言》等专业理论与基础技能,将本课程的理论知识融入广告案例进行思考和分析,又在实践练习中转化为创意影像思维的表达。

  1. 电视导播(36课时)

课程目标:通过教学,通过演播室制作的实践,培养学生能够运用切换台熟练操作4机位的场面调度,具备较强的动手操作能力  ,并能运用导播的思维分析精品电视节目,形成系统的导播思维。

课程内容:本课程是理论实践一体化课程。通过具体案例的学习实践,旨在帮助学生能掌握导播工作流程与技巧,完成新闻直播、谈话类节目、室内剧的导播  ,理解不同节目类型的导播流程。

教学要求:本课程旨在聚焦电视栏目编导职业领域,重点培养学生思维能力,与电视栏目编导两门课程侧重学生实操能力的同期平行课程相配合全方位培养学生综合能力,同时为电视节目策划、电视栏目编导、电视节目综合实训等后续目标更精准化的课程打基础、做衔接。

  1. 实习实训与毕业设计课程简介

  1. 影视作品综合实践(剧本创作)(72课时)

课程目标:要求学生掌握和了解挖掘写作素材、选择和提炼主题、准确刻画人物、有技巧的铺陈情节线索、合理运用剧本写作的语言等技能为基础,了解创作实践,注重将剧本创作理论融入到门槛较低的短视频、超短视频文案创作中去,力求学生在胜任传统影视编剧岗位的同时,适应各大新媒体平台文案创作这一岗位。

课程内容:本课程是编剧课的拓展内容,以培养编剧思维为核心,覆盖撰写、策划、拍摄、制作多维度能力训练。在以往编剧系统理论教学的基础上同时重视实践写作能力训练,并辅以大量案例融入教学。

教学要求:够运用影视思维,对影视作品、文学作品进行合理改编,能够独立完成构思主题鲜明、逻辑清晰、人物立体的原创故事,能够写作适合拍摄的影视剧本、短片剧本、超短片创意文案,形成积极向上的影视价值观,拥有良好的影视审美品味。

  1. 电视作品综合实践(60课时)(其中包含专业综合实训32课时)

课程目标:要求学生掌握电视方面的专业知识来完成一个综合性的项目;通过本综合性项目课程,使学生自己完成一期电视节目、短视频等相关工作任务完整实践过程中所需要的素质与能力,养成良好的职业习惯。

课程内容:本课程是编导专业的必修课程,本课程分为前后两个部分:电视节目作品的创作(28课时)+专业综合实训(32课时)。通过本课程的学习,解决两方面的问题,其一,将专业课程中已经掌握的知识技能通过一个综合性项目课程进行融合。

教学要求:本课程是编导专业教学的重中之重,它对学生知识的获取和吸收进行了全面的检验,对编导能力的培养和提高起着决定性的作用,在从课程实训到毕业实习的三种实践教学模式中起到承前启后的关键性作用。

  1. 影视作品综合实践(短片创作)(60课时)

课程目标:通过教学,要求学生掌握和了解这些已经掌握的知识技能与模块能力在编导工作中所起的作用,并运用所掌握的知识来完成一个综合性的项目;其二,通过本综合性项目课程,使学生学习并培养自己完成一个影视短片工作任务完整工作过程中所需要的素质与能力,养成良好的职业习惯。

课程内容:通过本课程的学习,解决两方面的问题,其一,将专业课程中已经掌握的知识技能通过一个综合性项目课程进行融合。

教学要求:本课程是编导专业教学的重中之重,它对学生知识的获取和吸收进行了全面的检验,对编导能力的培养和提高起着决定性的作用,在从课程实训到毕业实习的三种实践教学模式中起到承前启后的关键性作用。

  1. 毕业设计(78课时)

课程目标:通过毕业设计,使学生更好的掌握影视编导工作的专业知识,熟练掌握编剧、导演、文案写作、策划、后期剪辑等技术技能,具有一定的审美和人文素养,能从事影视项目策划、影视作品编剧、影视作品导演、影视后期剪辑等工作。

课程要求:毕业设计为每位或每组(最多3人)学生完成一个纪录片或故事短片的创作。着重考查学生编剧、导演、文案写作、策划、后期剪辑的能力,选题中有来自企业的真实项目,以真实工作任务及其工作过程为依据整合,科学设计学习性工作任务,教、学、做结合,理论实践一体化。

教学要求:影视编导专业毕业设计是学生完成本专业全部课程后的必修性的实践教学环节,是对学生综合素质评价及学校培养成果检验的有效手段。

  1. 顶岗实习(624课时)

课程目标:通过顶岗实习,培养学生综合运用所学知识和技能,理论联系实际、独立分析,解决实际问题的能力;具有影视剧剧本创作、影视编导执行能力、节目编导、短视频编导节目制作能力,培养严谨、勤奋、求实、开拓创新的精神。

课程内容:影视导演艺术、剧本创作、电视栏目策划、纪录片创作、真人秀剧本创作、电视栏目编导等专业知识、基于影视平台、互联网平台、各大影视传播基地、新媒体传播等工作。

教学要求:选择具备独立法人资格,依法经营,管理规范,安全防护条件完备,设计能力、技术及设备先进,所提供岗位与学生所学专业相关的企业、校企合作密切的企业是顶岗实习首选。

  1. 教学进程总体安排

  1. 教学周安排

3:影视编导专业编剧实验班教学周安排表

学期

课程教学

实训周

入学教育与军训

顶岗实习

毕业设计

复习与

考试

教学总结

合计

备注

1      

15


3



1      

1      

20


2      

18





1      

1      

20      


3      

18





1      

1      

20      


4      

18





1      

1      

20      


5      

15




3

1      

1      

20      


6      




24




24


总计



3      

24

3

5

5

124


  1. 教程安排表

4:影视编导专业编剧实验班教学进程表

课程结构

类别

序号

课程

名称

课程

类型

学时分配

各学期教学周周数、周学时数

考核方式

理论课时

实践课时

1

2

3

4

5

6

15+3

18

18

18

15+3

24

公共基础课程

公共必修课程

1

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论(060568

72

4

A

60

12


4×15W





考试

2

思想道德修养与法律基础(060603

54

3

A

48

6

4×12W






考试

3

大学体育(090547

108

6

B

12

96

2×15W

2×18W

3-4学期开活动课



考试

4

大学生心理健康教育(070626

32

2

A

24

8

2×16W

1-2学期分专业开





考试

5

大学英语B030649

124

7

A

124

0

4×15W

4×16W





考试

6

国防教育(含入学教育与安全教育)(060614

148

4

B

36

112

3W






考查

7

创业基础

020656

32

2

B

20

12



2




考试

8

大学生职业发展

与就业指导

060619

32

2

B

20

12




2



考试

9

形势与政策

060600

40

1

B

20

20





2


考试

10

劳动实践

040532

16

1

C

0

16





2


考查

小计

658

33


364

294








公共选修课程

1

汉字应用与普通话(必选)(030592

36

2

A

36

0


2×18W





考试

2

阅读与写作(必选)(010645

36

2

A

36

0


2×18W





考试

3

公共艺术(限定性选修)(320853

20

1

A

20

0




2×10W



考查

4

其他科学领域课程(任选)

20

1

A

20

0


2×10W





考查

小计

112

6


112

0








合计

770

39


476

294









5:影视编导专业编剧实验班教学进程表(续)

课程

结构

类别

序号

课程名称

课时

学分

课程类型

学时分配

各学期教学周周数、周学时数

考核

方式

理论课时

实践

课时

1

2

3

4

5

6

15+3

18

18

18

15+3

24

专业基础课程

1

影视艺术概论(020844

30

2

A

30

0

2






考试

2

视听语言(020988

60

3

B

48

12

4






考试

3

拉片分析(020727

36

2

B

26

10


2





考试

4

摄影摄像(020757

72

4

B

36

36


4





考试

5

视频编辑(020726

72

4

B

36

36



4




考试

6

电视画面编辑(021101

36

2

B

18

18




2



考试

7

节目包装(020743

72

4

B

36

36




4



考试

8

采访与写作(020721

36

2

B

24

12

2






考试

9

电视文案写作(021002

36

2

B

18

18




2



考试

10

电视作品解析(021006

36

2

B

28

8


2





考试

11

媒介策划(020846

36

2

B

24

12



2





小计

522

29


324

198

8

8

6

8

0




1

剧本写作基础(020847

60

3

B

40

20

4






考试

2

影视剧本创作(020815

72

4

B

40

32


4





考试

3

影视导演艺术(020930

72

4

B

40

32



4




考试

4

影视短片创作(021003

72

4

B

48

24




4



考试

5

电视栏目策划(020857

72

4

B

40

32



4




考试

6

电视节目编剧(021087

60

4

B

30

30





4


考试

7

纪录片创作(020962

60

3

B

20

40





4



小计

468

26


258

210

4

4

8

4

8

0


专业拓展课程

1

电视栏目编导(020813)(必修)020864

36

2

B

18

18




2



考试

2

影视制片管理(021024)(必修)

30

2

B

24

6





2


考试

3

新媒体运营(选修A)021039

30

2

B

15

15





2


考试

4

广告制作(选修B)(021127

36

2

B

20

16




2



考试

5


电视导播(选修C)(021100

36

2

B

24

12




2



考试

6

视频编辑(选修D020726

72

4

B

24

48





4


考试

小计

168

10


101

67

0

0

0

6

4

0


1

影视作品综合实践(剧本创作)(020931

72

4

C


72



4




考查

2

影视作品综合实践(短片创作)(021128

60

3

C


60





4


考查

3

电视作品综合实践+专业综合实训(021027)(021026

60

3

C


60





4


考查

4

顶岗实习(000091

624

24

C


624






半年


5

毕业设计(作品)答辩(000125

78

3

C


78






3W


小计

894

37


0

894

0

0

4

0

8



合计

2052

102

 

683

1369

12

12

18

18

20



总    计

2822

141


1159

1663

24

24

22

22

20



注:

1)课程类型按三种划分:A理论型;B理论+实践型;C实践型;

2)考核方式为:考试、考查、以证代考等。其中,考试的形式可根据课程的性质,确定为口试、笔试(闭卷、开卷)、技能考试等;考查的形式主要为作品评价、项目实施评价、操作技能评价等方式。

  1. 课时与学分结构分析

6影视编导专业编剧实验班课时与学分结构比率表

类型

课程门数

学时

学分

占总课时

比率

占总学分

比率

占专业课程总课时比率

占专业课程总学分比率

公共基础课程(含公共必修与公共选修)

14

770

39

   27%

27%

——

——

专业课程

27

2052

102

72%

72%

——

——

选修课程(含公共选修与专业选修)

8

286

16

10%

11.3%

——

——

A类课程

8

424

24

15%

17%

——

——

B类课程

27

1382

74

48%

52%

——

——

C类课程

5

910

38

32%

26%

——

——

所有课程中实践性教学部分

——

1663

78

59%

55%

——

——

专业课程中的实践性教学部分

——

  1369

62

49%

43%

66%

43%

  1. 实施保障

  1. 师资队伍

  1. 队伍结构:教学团队应该专兼结合,教师数量、年龄结构、职称结构合理。教师教学观念新、教学水平高、实践能力强,爱岗敬业,师德高尚。在校生与专任教师之比不高于181(不含公共课)。双师素质教师占专业教师比例不低于60%,专任教师队伍要考虑职称、年龄,形成合理的梯队结构。专业带头人具有高级职称。专业教师中“双师素质”教师比例达80%以上,并配备12名专职实训指导教师。兼职教师应来自影视公司、自媒体公司、电视台、广播电台、网络媒体等,具有丰富的实践经验和一定的教学经验,能担任各环节的实训指导教师和讲座教师,能解答学生提出的专业问题,能对毕业设计和顶岗实习进行指导。

  2. 专业带头人:专业带头人具有副高及以上职称,能够较好地把握国内外行业、专业发展,能密切联系行业企业,了解行业企业对影视编导专业人才的需求实际,教学设计、专业研究能力强,牵头组织开展教科研工作能力强,在本区域或本领域有一定的专业影响力。

  3. 专任教师:影视编导专业专任教师14人(其中副教授5人,讲师9人)。素质要求:具有高校教师资格;具有高尚的师德,爱岗敬业,遵纪守法;具有广播电视编导、导演、戏文、电影学等相关专业本科及以上学历,扎实的影视编导专业相关理论功底和实践能力;具有信息化教学能力,能够开展课程教学改革和科学研究;每5年累计不少于6个月的企业实践经历。

  4. 兼职教师:本专业兼职教师10名,主要从行业企业聘任,具备良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神,具有丰富实践经验,具有较高的专业素养和职业能力,能承担课程与实训教学、实习指导等专业教学任务。

  1. 教学设施

教学设施是完成本专业职业能力训练所应具有的教学设施和实训条件,包括教室、校内实训基地、校外实训基地和其他教学条件。

  1. 教学条件:

主要包括能够满足正常的课程教学、实习实训所必需的专业教室、实训室和实训基地。

一般配备黑(白)板、多媒体计算机、投影设备、音响设备,互联网接入或WiFi环境,并具有网络安全防护措施。安装应急照明装置并保持良好状态,符合紧急疏散要求、标志明显、保持逃生通道畅通无阻。

校内实训室基本要求:

7:校内实训室条件表

序号

实训室

名称

主要实训项目

对应

课程

面积(m2

工位数

主要设备

数量

1

谭仲池编剧工作室

创作影视剧本、短视频文案、节目策划台本

《影视剧本创作》、影《视导演艺术》

100

20

黑(白)板、多媒体计算机、投影设备、音响设备,网络环境,并具有网络安全防护措施。安装应急照明装置并保持良好状态,符合紧急疏散要求、标志明显、保持逃生通道畅通无阻。

55

2

虚拟演播室(404

影视剧、电视节目制作


《影视导演艺术》《电视栏目编导《电视节目策划》《纪录片创作》

100

55

索尼摄像机12台、摄像机脚架16台、2米小摇臂、8米摇臂、桌椅(5)铁皮柜7

55

3

摄影棚

影视剧、电视节目制作、短视频创作


《影视导演艺术》《电视栏目编导《电视节目策划》《纪录片创作》、《新媒体运营》

100

55

索尼摄像机12台、摄像机脚架16台、2米小摇臂、8米摇臂、桌椅(5)铁皮柜7

55

4

电视节目制作实验室

影视剧、电视节目制作、短视频创作


《影视导演艺术》《电视栏目编导《电视节目策划》《纪录片创作》、《新媒体运营》

100

55

计算机3124口交换机2、音响(1套)、电视机1

8

5

非编机房

影视剧、电视节目制作、短视频创作


《影视导演艺术》《电视栏目编导《电视节目策划》《纪录片创作》、《新媒体运营》《视频编辑》、《节目包装》

100

50

计算机61、投影机124口交换机3、音响(1套)电动幕布1、桌椅(31)

50

  1. 校外实训基地:

校外实训基地是按照本专业对应的就业岗位和专业核心能力培养的要求,选择多家有代表性企业进行校企合作,完成学生核心职业能力的培养。校外实训基地情况见表8

8:校外实训基地基本情况表

序号

实训基地

名称

基本条件与要求

实训内容

1

马栏山文创园

1)企业运行态势良好、经营和管理状况稳健;

2)具有良好的人才培养和管理机制;

3)自愿接纳学生实习,能够为学生提供实训条件和相应的业务指导。

影视剧前期策划、会拍摄、后期软件应用

2

二咖传媒

1)企业运行态势良好、经营和管理状况稳健;

2)具有良好的人才培养和管理机制;

3)自愿接纳学生实习,能够为学生提供实训条件和相应的业务指导。

自媒体编导、策划、视频主播

3

芒果TV

1)企业运行态势良好、经营和管理状况稳健;

2)具有良好的人才培养和管理机制;

3)自愿接纳学生实习,能够为学生提供实训条件和相应的业务指导。

综艺节目前期文案编创、后期制作

4

潇湘之声广播电台

1)企业运行态势良好、经营和管理状况稳健;

2)具有良好的人才培养和管理机制;

3)自愿接纳学生实习,能够为学生提供实训条件和相应的业务指导。

电台编导、文案策划、现场导播

5

宁乡市融媒体中心

1)企业运行态势良好、经营和管理状况稳健;

2)具有良好的人才培养和管理机制;

3)自愿接纳学生实习,能够为学生提供实训条件和相应的业务指导。

新闻记者、电视编导、节目导播


  1. 教学资源

人才培养中需要一个全方位、立体式、动态化的教学资源库。根据专业特色和教学需求,校企合作共同开发核心课程标准、主干课程教材,建设精品课程,开发新课程,同时建设网络教学资源。

主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的教材、图书资料及数字资源等。

  1. 课程建设和课程重大项目(包括论文):

针对在三年学习过程中需要熟悉和掌握的知识,各项工作流程等要素,开发了《影视剧本创作在线课程》《电视节目包装在线课程》《非线性编辑在线课程》《‘名师空间’电视节目包装在线课程》《视听语言在线课程》《电视栏目策划院级精品课程》等课程的6个在线建设项目;另外还拥有《<动画剧本创作>课程的教学改革方法分析》《影视编导的教学改革分析》《从媒介进化与艺术哲学的角度看当代影视艺术形态的演变》《新媒体对真人秀节目的影响力》《高职<纪录片创作>的微课程探索》等5个专业教学论文的资源项目。

  1. 教师、指导学生获奖:

根据影视编导专业特性,本专业的教师或教师指导学生在全国、省市获奖。其中,在湖南省首届职业院校公益视频大赛一等奖、湖南省首届职业院校公益视频大赛最佳剧本奖、湖南省职业院校技能竞赛高职组微视频制作、湖南省职业院校信息化教学大赛中高职信息化教学设计专业课程组项目三等奖、2018公益视频大赛二等奖等。全国教师职业信息化大赛一等奖、全国大学生广告艺术大赛2019一个二等奖。

  1. 数字教学资源配置的基本要求:

建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、数字教材等数字资源,种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新、满足教学。

  1. 网络教学资源库建设:

教学资源库按照国家教学资源库的标准不断进行充实完善,增强网络学习资源的建设,增加网络互动资源、教学录像等材料,开通学习网站,利用超星网络平台、QQ空间、学院网络资源进行教学。围绕专业教学和社会服务,构建专业教学资源库,具体内容包括:

  1. 教学标准子库。影视编导专业教学标准,内容包括:人才规格、能力模块、课程体系、课程标准、教学内容、实训项目、专业技能测试考核标准、教学指导、学习评价等要素。

  2. 教学素材子库。包括各种教学资料、影视素材、音频素材、视频素材、动画素材、影视剧案例、优秀学生作品案例、课程多媒体课件、示范课程录像等内容。

  3. 实训项目子库。收录影视编导专业综合实训项目、影视制作成品、职业工作规范、评价标准等内容。

  4. 教学网站。内容包括专业简介、课程标准、教师队伍、网络课堂、教学辅导、专业核心课程教案、多媒体课件、示范课程录像、师生作品展示等。

  1. 教学方法

  1. 教学组织形式:

本专业的人才培养模式的实施将三年六学期分为三个阶段,采用分段、分层次、循序渐进的方式,围绕职业岗位,进行职业基本素养、专业单项能力、专业综合能力、顶岗能力的培养,突出体现数字出版专业人才职业素质和职业能力得以螺旋式提高的过程:

第一阶段:第1—3学期,培养学生的基本职业素养和专业单项能力。在这一阶段,主要培养学生视听语言、影视艺术审美、故事编创、文字写作能力,影视画面的专业拍摄、后期剪辑、运用其他视频软件能力,培养学生的新媒体思维能力等,使学生初步具备影视传媒行业人才必需的影视画面意识、文字写作能力、画面编辑能力、媒体市场营销理念。经过该阶段培养,学生初步具有影视传媒岗位所需的基本能力,形成技术技能型人才的“雏形”。要求学生每天的课堂、课外练习中包括看规定的类型电影、写作一定数量的故事、按照规定剪辑一定数量的短片、每星期拍摄多少组图片等等。

第二阶段:第4—5学期,培养学生的专业综合能力。在这一阶段,主要针对传媒业工作岗位从事编剧、导演、电视编导、大型活动编导、短视频编导等工作岗位所需能力,在校外实训基地,进行岗位特定能力课程及专业能力拓展课程的学习与实践。要求学生每天的课堂、课外练习中包括整个学期当中完成一部完整的广告片,十分钟之内的专题片,十五分钟的电视访谈节目,五分钟的故事性短片等。

第三阶段:第6学期,培养学生的职业专长和顶岗能力。在这一阶段,根据学生职业专长进行顶岗实习,结合岗位工作与企业文化开展综合性技能训练。主要通过让学生到行业、企业和校外实训基地以准员工的身份进行顶岗实习,或在校内实训基地承接商业项目,使其在真实的环境和任务中完成技能通融、能力进阶、全面提升学生的社会能力、方法能力、专业能力、实践能力等职业综合素质,增强其就业竞争力。通过落实学校制定的《学生顶岗实习管理方案》《学生工学交替实施管理方案》等制度,采用灵活多样的弹性教学组织形式,探索分组教学、复班教学以及分段、集中教学等各种有利于学生职业技能提升的教学方式,推进“教学组织”形式改革。本阶段学生主要在电视台、影视传媒公司、新媒体运营公司等单位,担任微电影编剧/导演、电视节目编导、文案策划、后期剪辑、短视频编导等实习职位。

  1. 教学方法与教学手段:

  1. 根据影视编导专业综合素质要求较高、实践能力要求较强的特点,在教学方法上,积极推行任务驱动、项目导向的教学方法,融“教、学、做”于一体。以影视导演、影视剧编剧、纪录片导演、电视节目编导、新媒体文案策划等综合项目为载体,根据岗位实际工作流程的特征和要求,设计教学情境,采用理论实践一体化的教学手段,充分发挥学生在学习中的主体地位,让学生通过操作真实或模拟影视剧、节目录制现场,体验影视剧制作内容,在完成任务的过程中,理解和内化职业岗位需要的知识、能力与素质,引导、激发和培养学生的动手等能力,并形成可供校企共同评价的实训成果,实现知识、技能与出版职业岗位能力需求的对接。

  2. 充分运用现代教育技术和手段,提高教学质量。一是创造条件,普及多媒体教学。精心开发制作电子教案、多媒体教学课件、实训素材、实训教学实例(案例)、思考题、实务操作题,逐步实现立体化教学。二是利用网络资源,扩展教学时空,让学生随时随地可以学习。引进网络优秀教学课件或教师制作相应课件,将教学信息如优秀台本、视频等组成超媒体文本并广泛运用于教学中。在课程教学活动中,教师广泛采用多媒体、教学视频等现代教育技术进行教学,师生通过建立班级QQ群、“学习共同体”QQ群、学生个人网上空间、教师个人网上空间、超星泛雅、职教在线等现代化教学手段,开展网上答疑、远程教学、在线提交作业、问题讨论等互动教学,激发学生的参与意识,鼓励学生进行探究性、主动性学习。在课程学习中,特别是在学生分组进行学习和项目实训时,要求学生将本门课程(项目)学习中所做的工作总结整理成个人“文件夹”,并进一步制作成小组“文件夹”,利用个人网上空间、校园数字出版平台进行展示和交流,不断扩大师生交流渠道,进行互动学习,这样师生之间、不同学生之间可以跨时空地相互交流、相互学习、相互评价。

  3. 通过构建“影视团队”、“剧本策划人制”、“电视节目制作小组”提升学生团队意识和主动学习的能力。按照故事编创、台本创作、节目现场导播等教学任务与实训项目中的学习单元,建立影视剧创作、电视节目制作从前、中、后期的流水线制作,学生在教师的指导下,在“流水线制作”过程中扮演不同角色,主动学习,分工协作,优势互补,并将职业道德、职业意识渗透到专业课程教学和实训实习之中,以适应现代影视剧市场化运作带来的能力与素质新要求。         

  1. 教学评价

改革评价主体、评价标准和评价方式,建立主体多元、方式多样、动态评价、持续激励的教学评价体系。

一是建立多元化的评价主体。由学生、家长、企业和行业协会多方联动,采取学生自评、学生互评、教师评价、家长评价、企业社会评价等多元评价方式,通过定期召开评教会议、注册教师个人空间交互式平台等形式,动态反馈评价信息,为学生学习和教师教学提供支持,并探索学生、家长、社会(企业)评价的长效机制;

二是采取多样化的评价方式。通过采取过程评价和成果评价相结合、书面作业和开放性讨论相结合、单一知识考查和展示学生整体素质考查相结合、出勤考核评价与学习质量监控相结合的评价方式,加强教学过程监控。同时,邀请企业专家参与毕业作品答辩指导,家长亦可通过教师个人空间,及时掌握学生的学习态度、考勤情况、作业成绩、作品成果等情况。

三是建立动态合理、持续激励的评价机制。制订学生进入工作室实训的选拔制度,选拔优秀学生进入工作室顶岗实习;模拟影视企业的团队项目制、团队分工制等管理制度,探讨“影视项目”计分新方式,鼓励学生“多学多得、多做多得、按劳计分”,调动学生主动学习的积极性。

四是考评标准职业化。在考评中推行职业资格证制度。已取得相应职业资格的学生,可直接把考证成绩计入成绩单。实行课程体系设置与课程内容选取与职业资格证融通。

考试课程的考试一般采用闭卷笔试、随堂考试等方法,也可采用开卷、过程考核、作业、小论文等多种方式进行。成绩评定应包括结课考试成绩和平时成绩、过程考核成绩,其中,过程考核成绩占比为70%~80%。考查课程的考核应采取灵活多样的方式进行,其成绩根据学生平时提问、作业、测验、随堂考查、实验、实际操作及完成项目、完成真实任务等成绩综合评定。

  1. 质量管理

  1. 建立专业建设和教学过程质量监控机制,健全专业教学质量监控管理制度,完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人才培养方案更新、资源建设等方面的质量标准,通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进,达成人才培养目标和培养规格。

  2. 完善教学管理机制,加强日常教学组织运行与管理,定期开展课程建设水平和教学质量诊改,建立健全巡课、听课、评教、评学等制度,严明教学纪律和课堂纪律,强化教学组织功能,定期开展公开课、示范课等教研活动。

  3. 建立本专业毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制,并对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析,定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。

  4. 充分利用评价分析结果有效改进专业教学,针对人才培养过程中存在的问题,制定诊断与改进措施,持续提高人才培养质量。

  1. 毕业要求

  1. 学生思想品德良好;

  2. 参加规定课程学习成绩全部合格,修满144学分。在学校“课证结合、以证代考”政策指导下,参加英语应用考试、计算机应用能力考试和普通话水平测试并获得证书,可以直接取得英语、计算机及普通话课程的学分;

  3. 学院推行“双证书制度”,学生取得学校认定的职业资格证或以下职业资格证,可替代1门对应课程的考核,直接取得相应学分。

影视编导专业职业资格证书

  

  

              职业资格证(职业技能等级证)

替代课程

名称

等级

颁证单位

1

广播电视编辑记者资格考试合格证

上岗证

国家广播电影电视总局

《采访与写作》

2

全媒体运营师

职业资格证

人力资源和社会保障部

《媒介策划》《新媒体运营》

  1. 继续专业学习深造建议

本专业学生毕业后可通过国内本科院校专升本、自学考试专升本、影视编导类专业从业技能培训学习等,英语基础较好者可出国专升本或继续传媒类课程学习。

  1. 专业推荐阅读书目

书       名

作      者

出版社

出版

时间

培文·电影:电影学

王志敏,赵斌

北京大学出版社

2014.12

故事片创作六讲

王竞

四川文艺出版社

2018.12

广播电视编导教程

项仲平

中国传媒大学出版社

2013.10

编剧的自修课:解读美国电影剧作

梅峰

北京联合出版公司

2016.12

影视镜头创作

刘永泗,刘建鹏

中国友谊出版公司

2019.9

纪录片创作

何苏六

中国传媒大学出版社

2016.10

场面调度:影像的运动

(美)卡茨

世界图书出版公司

2011.11

微电影实战技巧

肖澎

中国轻工业出版社

2018.4

创意制作完全手册:从项目策划到营销发行

莫琳.A.瑞安(著)马瑞青(译)

北京联合出版公司

2015.3

电视编导基础

王释

北师大出版社

2010.1

电影摄影照明技巧教程

何清

北京联合出版公司

2017.5


42


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