广播影视节目制作2019级现代学徒制乐田班

人才培养方案

一、专业名称与专业代码

专业名称：广播影视节目制作

专业代码：560202  

原专业代码：660203

二、入学要求

普通高级中学毕业或具有同等学历者。

三、修业年限

学制三年。

四、职业面向

主要面向乐田智作影视技术服务有限公司（以下简称乐田智作）培养影视剪辑、影视编导、影视包装、短视频制作等岗位亟需的制作人员。依据乐田智作的岗位需求，结合传媒产业发展对传媒人才的新需求，确定本专业毕业生的主要就业岗位（群）以及对应的岗位如下。

表1 专业与行业、职业岗位对应表

表2 现代学徒制乐田班就业岗位与专业能力要求

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

面向乐田智作和广播、电视、电影和新媒体等行业，培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，适应融媒体时代发展需求，具有一定科学文化知识，具备良好职业道德、媒介素养、把关意识、创新精神、团队协作精神；熟悉广播、电视、电影、网络视频产品摄制工作流程，熟练掌握影视节目策划、拍摄、后期编辑制作等知识和技术，能从事影视后期编辑、影视后期包装、影视导播、视听审核、短视频制作等工作的高素质复合型技术技能人才。

（二）培养规格

1.素质

（1）坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感；

（2）崇尚宪法、遵纪守法、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识；

（3）具有良好的职业道德和职业素养；遵守、履行道德准则和行为规范；具有客观公正忠于事实、绝不弄虚作假的职业精神和良心；具有社会责任感和舆论导向意识，遵守法律法规；

（4）具有高度的把关意识、耐心细致的工作态度、精益求精的工匠精神和团队合作意识；具有创新、创业和职业生涯规划意识；

（5）具有良好的身体素质，达到《国家学生体质健康标准》，具有健康的体魄，养成良好的健身与卫生习惯；

（6）具有健康的心理和健全的人格，对工作、学习、生活中出现的挫折和压力，能够进行心理调适和情绪管理，具有良好的行为习惯和自我管理能力。

2.知识

（1）了解思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识；

（2）了解与本专业相关的法律法规以及新闻传播等相关知识及政策；

（3）熟悉影视传媒行业发展新业态、新模式、工作新流程；

（4）掌握视听语言基础理论，熟悉音视频作品制作的基本方法；

（5）掌握栏目策划、节目编排、视听内容审核的基本知识；

（6）掌握短视频的剪辑构思方法和制作技巧；

（7）掌握图片、视频拍摄与处理的基本方法。

3.能力

（1）具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力；

（2）具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力；

（3）具有一定的哲学思维、美学思维、伦理思维、视听思维、计算思维、数据思维、 交互思维、互联网思维能力；

（4）能撰写影视节目（短视频）的策划方案（创意文案）；

（5）能熟练运用摄影摄像器材，拍摄图片、视频素材；

（6）能够有应用智能新技术剪辑短视频；

（7）能熟练运用编辑软件，完成视频作品的后期编辑制作、影视特效制作、后期包装；

（8）能利用各类素材表现特定主题的编辑能力；

（9）能运用相关法规，完成视听产品的内容审核。

六、课程设置及要求

（一）课程体系

以立德树人为目标，以职业核心能力培养为导向，按照学生的认知规律和职业能力形成规律，校企联合开发模块化课程体系，分为公共基础课、专业基础课、专业核心课、专业拓展课、实习实训与毕业设计5个模块。同时融入思想道德教育、文化知识教育、劳动教育、社会实践教育、创新创业教育等内容，融入职业精神、媒介素养、把关意识、工匠精神、劳动精神等思政元素。

1.公共基础课程

根据党和国家有关文件规定，将毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础、大学体育、大学生心理健康教育、国防教育、安全教育、大学英语、创业基础、大学生职业发展与就业指导、形势与政策等列入公共基础必修课；并将党史国史、信息技术、汉字应用与普通话、阅读与写作、劳动实践、公共艺术、中华传统文化、美育、职业素养等列入必修课或选修课。

2.专业基础课

基础课注重学生创意思维的培养、视听语言基础知识学习和文案写作能力的训练，设置《视听语言》《媒介策划》等偏重理论的课程，同时强调影视技术基础的学习，开设《摄影摄像》《视频编辑PR》《数字图片处理PS》《节目特效与包装（AE）》等技术课程。

3.专业核心课

专业核心课主要围绕影视（新媒体）后期制作、影视频道包装两个核心岗位而开设。校企联合从典型工作任务分析入手 , 遵循行动领域——学习领域——学习情境的开发路径，联合开发《影视栏目策划》《节目特效与包装（AE）》《电视画面编辑》《短视频制作》《数字调色》《影视音频制作》等专业核心课。

4.专业拓展课

结合目前行业发展趋势和现代学徒制人才培养特点，开设强化后期包装能力的《3D栏目包装（C4D）》,同时结合乐田智作的业务范围和人才需求，校企联合开发《商业摄影》《微电影创作》《微纪录片创作》《专题片制作》《宣传片制作》《综合作品实践》等专项训练课程，将由学生限选和任选结合实施。

5.实践教学体系

依托校内外实训基地，建立理论与实践相结合、工学交替，“教学做一体化”的实践教学体系。第一、二、三学期，学生在校学习“策划-拍摄-后期”的基本知识和技能，到乐田智作进行认岗、识岗，熟悉岗位能力要求，明确未来职业发展方向。第四、五学期，以乐田智作的真实项目为载体，工学交替组织教学，同时完成毕业设计创作。第六学期，学生在乐田智作顶岗实践。

（二）公共基础课程简介

1.毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（72课时）

   课程目标：使大学生对马克思主义中国化进程中形成的理论成果，尤其是对习近平新时代中国特色社会主义思想有准确的把握；对中国共产党在新时代坚持的基本理论、基本路线、基本方略有透彻的理解；对运用马克思主义立场、观点和方法认识问题、分析问题、解决问题的能力有切实的提升。

   课程内容：以马克思主义中国化为重点和主线，集中阐述马克思主义中国化理论成果的主要内容、历史地位和指导意义；系统阐释习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容和历史地位，以及建设社会主义现代化强国的战略部署。

教学要求：坚持理论联系实际，将课程内容与学生实际紧密联系；灵活运用线上与线下混合式教法与学法；考核由过程性考核和期末考核两部分构成。

2.思想道德修养与法律基础（54课时）

课程目标：通过本课程的学习，使学生领悟人生真谛，坚定理想信念，成为新时代忠诚的爱国者和改革创新的生力军，成为明大德、守公德、严私德的新时代青年，成为尊法学法守法用法的大学生。

课程内容：以青春之问、理想信念和中国精神为核心，引导学生担负起新时代赋予大学生的责任与使命；以核心价值、道德素质为核心，引导学生锤炼道德品质，积极投身崇德向善的道德实践；以法治素养为核心，引导学生养成尊法学法守法用法的自觉性，成为法治中国建设的中坚力量。

教学要求：课程教学采取理论与实践相结合、线上与线下相结合的灵活多样的教学方式。考核由过程性考核和期末考核两部分构成。

3.大学体育（108课时）

课程目标：通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的课程。通过课程学习，学生学会2项及以上体育运动的基本技术，掌握一定的体育与健康知识，能自主、科学地进行体育锻炼；身体素质达到《标准》测试合格及以上水平；学生的心理健康状况得到改善，拥有较强的社会适应能力。

主要内容：包括体育与健康基础知识、身体素质练习、运动技能学习、体育活动几个模块。体育与健康基础知识模块与身体素质练习模块为必修，学生可在运动技能学习模块的篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、健美操、啦啦操等项目中选修1-2项体育运动。

教学要求：打破原有传统班级建制，实施选项教学，分层培养；加强教学改革，促进课堂教学与课外、校外的体育活动有机结合，学校与社会紧密联系。考核由过程性考核和期末考核两部分构成。

4.大学生心理健康教育（32课时）

课程目标：提升学生心理保健意识，掌握并应用心理健康知识，促进学生全面发展。

课程内容：课程内容分为理论课程和实践课程两部分。理论课程24个课时，包含心理健康的概述、自我意识、学习心理、情绪管理、塑造健全人格、压力与挫折应对、人际交往、恋爱心理健康、性心理健康以及生命危机干预十个专题。实践8个课时，包含趣味心理测验、心理健康知识实践展示、心理健康影视分析以及心理技能考察四个专题。

教学要求：本课程1-2学期分专业开出。第一学期开课的专业，本课程教学周延长至复习与考试周，总教学周16周。根据学生身心发展规律，科学开展心理健康教育工作。形成科学的学习评价体系，采用过程性考核。期末成绩的构成：平时成绩占40%，期末考试成绩占60%。

5.大学英语B（124课时）

课程目标：本课程为全院艺术类专业的公共必修课程。通过两个学期的学习，基本达到《高等学校英语应用能力考试大纲》的水平，顺利通过英语B级等级考试。同时，能结合专业和岗位得体地进行日常会话和专业交流，成为具有良好的职业素养和职业道德的高素质技能型专门人才。

课程内容：两个学期共12个单元，包括听说读写译等教学模块，利用教材每单元不同的主题与思政课程进行深度融合，主要内容覆盖校园生活、中西美食、运动爱好、中西方节日、购物、旅行、科技、天气、交通、就医、环保、就业等。

教学要求：以课堂教学为主，根据非艺术类学生的特点，灵活运用情景、启发、互动、讨论、任务驱动式等教学法组织教学活动，并充分结合多媒体技术及化信息教学手段，引导学生主动学习。考核由过程考核和期末考核两部分组成。

6.国防教育（148课时）

课程目标：使学生增强国防观念、国家安全意识和忧患危机意识；全面提升学生国防意识和综合军事素质，为实施军民融合发展战略和建设国防后备力量服务。

课程内容：军事理论部分讲述中国国防、国家安全、军事思想、现代战争、信息化装备等军事基础知识和基本军事技能，有机融入中华优秀传统文化、革命传统、法治意识，进行国家安全、民族团结以及生态文明教育；军事技能训练部分包括共同条令教育与训练、射击与战术训练、防卫技能与战时防护训练、战备基础与应用等内容，便于学生完成实操。
   教学要求：课程坚持理论与实践相结合、线上与线下相结合的灵活多样的教学方式。考核由过程考核和期末考核两部分组成。

7.创业基础（32课时）

课程目标：掌握创业基础知识，熟悉创业基本流程和方法，了解创业法律法规和政策，激发学生创业意识，培养学生创新精神，提升创业能力。

课程内容：学习基本概念、原理等创业基本知识，具有整合创业资源、设计创业计划、创办和管理企业的综合素质；锻炼创业能力，重点培养学生识别创业机会、防范创业风险的能力；培养创业精神，培养敢为人先的创新意识，坚持不懈的意志品质，服务社会的责任感。

教学要求：共32课时，包括理论教学20课时、实践教学12课时。采用以课堂教学为主、个性化创业指导为辅，线上线下结合和实践课程交替进行的教学模式。实践主要有市场调查、项目设计、企业创办等创业实践活动。考核由过程性考核和期末考核两部分构成。

8.大学生职业发展与就业指导（32课时）

课程目标：激发学生职业生涯管理的自主意识，理性规划未来发展，树立正确的就业观，提高就业能力和生涯管理能力，促进学生全面发展、终身发展。

课程内容：包括职业生涯规划和求职就业指导两部分，学生了解并掌握所学专业对应的职业类别，以及相关职业和行业就业形势；了解生涯规划与未来生活的关系；影响职业规划的因素；职业需要的专业技能和提升的途径；求职前的准备、求职技巧与求职心理调适等。

教学要求：共32课时，包括理论教学20课时、实践教学12课时。结合高职生就业、创业、成才的真实案例，采用以课堂教学为主、以个性化就业指导为辅，线上线下相结合的教学模式，理论与实践课程交替进行。考核由过程性考核和期末考核两部分构成。

9.形势与政策（40课时）

课程目标：准确理解党的基本理论、基本路线、基本方略，正确认识新时代国内外形势，培养担当民族复兴大任的时代新人。

课程内容：党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验；改革开放和社会主义现代化建设形势、任务、发展成就；党和国家重大方针政策、重大活动、重大改革措施；当前国际形势与国际关系状况；我国的对外政策；世界重大事件和我国政府的原则立场。

教学要求：共40课时，包括理论教学20课时、实践教学20课时。实践教学主要形式包括主题活动、学习考察、专题报告会、社会实践、社会调查等，做到系统讲授与专题讲座相结合，课堂教学与课外实践相结合，线上与线下相结合。考核由过程性考核和期末考核两部分构成。

10.劳动实践（16课时）

课程目标：准确把握社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平的培养要求，全面提高学生劳动素养，树立正确的劳动观念、具有必备的劳动能力、培育积极的劳动精神、养成良好的劳动习惯和品质。

课程内容：包括日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动中的知识、技能与价值观。日常生活劳动教育立足个人生活事务处理，结合开展新时代校园爱国卫生运动。生产劳动教育要让学生学会使用工具，掌握相关技术，感受劳动创造价值。服务性劳动教育让学生利用知识、技能等在服务性岗位上见习实习。

教学要求：落实教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》文件精神，结合专业特点，组织学生持续开展日常生活劳动、定期开展校内外公益服务性劳动、参与真实的生产劳动和服务性劳动等，将劳动素养纳入学生综合素质评价体系。

11.汉字应用与普通话（36课时）

（1）汉字应用（18课时）

课程目标：帮助学生熟悉汉字的起源、发展以及用字的规范化要求，掌握5500个汉字的字形、字音、字义及用法，提高使用汉字的综合能力，培育学习汉字的兴趣，增强民族文化认同感和传承优秀传统文化的责任感。

课程内容：汉字的起源、造字法、形体演变及规范化要求，汉字应用水平测试的意义、内容、等级、题型及答题要求，形声字、形近字、多音字、冷僻字和异读词的读音，笔画、笔顺、偏旁、结构等汉字知识，规范字与繁难字的字形，形声字、相近字、低频字的意义。

教学要求：本课程为公共必选课程。教学时要将汉字知识融入汉字应用能力训练之中，做到知识学习深入浅出、能力训练循序渐进。考核由过程性考核和期末闭卷考试两部分构成。

（2）普通话（18课时）

课程目标：结合普通话水平测试进行针对性训练，让学生掌握普通话语音基本理论和声、韵、调、音变的发音要领，具备较强的方音辨别能力和自我语音辨正能力，提高普通话口语表达能力，能用标准或比较标准的普通话进行职场口语交际，顺利通过国家普通话水平测试并达到二级乙等及以上等级。

课程内容：主要包括“普通话概述”“普通话语音基础”以及“普通话应用能力综合训练”三部分。

教学要求：本课程为公共必选课程。针对教学任务特点，以普通话等级测试为杠杆，以测促训，以训保测，通过线上线下混合式教学，帮助学生进行系统的学习和训练。

（三）专业基础课程简介

1.摄影摄像（60课时）

课程目标：本课程是基础课程，为其他课程学习提供了图片素材的采集，为学生摄影创作做好准备。学生通过学习摄影基础理论知识的同时，具备摄影的拍摄能力。获得国家摄影师资格证可代考该课程。

课程内容：课程培养学生在摄影拍摄创作中的相机操作和画面构图能力，通过光圈、快门、景深、用光、构图等项目的学习，使学生能够运用照相设备进行摄影作品的拍摄，完成摄影相关理论知识、拍摄技巧、照片后期编辑处理等知识的学习。

教学要求：本课程着重摄影应用能力的培养，将实际工作任务升华为课程学习内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做相结合，有效提高学生摄影素材采集水平与处理能力

2.数字图片处理（30课时）

课程目标： 通过数字图片处理的学习使学生逐渐掌握乃至熟练应用图片处理软件功能和艺术设计思路，拓展学生的实际应用能力，能够详细的利用典型的综合案例来做出具体的商业设计。

课程内容：课程主要介绍Photoshop的基本工作界面、基本操作技能、运用Photoshop进行图像的编辑、修饰和应用、文字的编辑与设计、图像色彩及色调的调整等。

教学要求：制定教学计划，按照教学模块进行教学，严格考勤，灵活运用案例分析，加强学生实际应用能力，注重实践教学。

3.视频编辑 （60课时）

课程目标：通过特效、字幕、调色、音频音效制作等项目实操训练，培养学生软件操作能力、画面组合能力、基本特效处理。熟练运用各种非编软件，让学生能独立完成新闻片、短视频等作品创作，初步具备后期制作岗位的基本编辑能力。获得广播电视编辑记者证可代考该课程。

课程内容：《视频编辑》课程由剪辑基础认识、剪辑深入技巧、调色基础、字幕特效、音频音效基础五个模块构成。5个模块从易到难，从简单图片剪辑到视频运动特效的过渡，促使学生掌握编辑岗位知识和技能，有利于学生进行自主创作视频作品。

教学要求：以项目为载体理论知识、实践技能与实际应用环境结合在一起，培养学生的基本职业能力。以案例、任务、项目形式组织课堂教学，让学生在完成实训任务、项目的过程中将实操技巧运用到影视节目、视频编辑的艺术创作中。

4.媒介策划（72课时）

课程目标：使学生具备新媒体时代的媒介素养，学会运用策划技巧独立策划创新的媒体的内容生产和运营，能进行视频作品审核。激发学生创新意识，提高学生在工作过程中的沟通能力。培养认真、刻苦的工作作风，养成规范、严谨的工作态度，培养团队协助的意识。

课程内容：主要包括媒介策划流程与方法、媒介内容策划与制作、媒体活动策划与推广等。注重培养学生与媒体生产相关的工作能力与素质，通过理论知识讲解，使学生了解媒介策划的内在规律。

教学要求：课程依据专业群对应的职业岗位的要求，按照不同媒介特征以及媒介融合趋势，运用案例教学、角色扮演和项目实践教学等多样化的教学方法，采取理论与实践相结合、线上与线下相结合的教学方式，不断延伸和深化教学内容。

5.电视音乐音响（36课时）

课程目标：通过理论与实践的教学方式，致力于提高学生对于影视声音审美的提高，并能根据视频画面选择合适的音乐音效，最终能剪辑不同声音类型，对整体音效音响进行设计，以此来提高学生对于影视作品整体的制作水平。

课程内容：本课程主要内容由理论与制作技术两部分构成，其中理论部分包括电视音乐音响的艺术特性、分类、具体作用以及声画结合方式；制作技术包括数字媒体音频编辑技术、录音技术和音频后期处理技术。

教学要求：依据行业职业技术的要求，学习本课程前，需对视频编辑软件和视听语言方面有一定的基础。对于视频画面中声音的类型有一定的了解，并且对于影视作品中音乐和音效的风格和特点具备一定的审美综合素养。

6.导演基础（72课时）

课程目标：通过教学，培养学生影视导演创作的科学方法，了解影视导演基础知识与操作技巧在导演工作中的重要性，掌握从前期分析剧本并根据自己的理解对剧本进行二度创作，现场指导场面调度与演员表演，整体统筹并独力完成导演工作的基本能力。

课程内容：本课程是以学习影视导演的基础知识和理论以及操作技巧为主要内容的专业核心课程。课程内容分为理论课程和实践课程两部分。

教学要求：学习本课程前，要求学生已完成《视听语言》、《摄影基础》等专业课程的学习，奠定初步的专业基础知识和技能；通过学习《视频编辑》课程，具备制作影视短片技术能力；结合其他课程的相关理论与实践基础，最终完成影视短片的创作。

（四）专业核心课程简介

1.影视栏目策划（72课时）

课程目标: 通过教学，致力于让学生掌握各种影视节目策划的相关理论和方法，培养学生对影视传播的创意和策划能力，并进行方案的撰写，获得更多专业理论知识。让学生树立正确的栏目策划知识，拓展学生的各种视频策划创作思维。

课程内容: 本课程是广播影视节目制作专业的核心课程，既是综合性很强的理论基础课程，也带有一定的实践性。对标乐田智作相应岗位要求，课程内容主要包含策划基本理论、新闻栏目策划、谈话栏目策划、综艺栏目策划、购物栏目策划等。

教学要求：学习本课程前，要求学生掌握各种媒体节目、栏目的特点及其关系，了解节目在视频媒体中发挥的作用。学生需要具备一定的视频媒介素养，在其基础之上进行循序渐进的课程讲授。

2.节目特效与包装（AE）（72课时）

课程目标：根据节目包装岗位能力的要求，本课程主要培养学生的影视节目包装软件运用能力、包装合成制作能力、包装特效制作能力，提升学生艺术审美鉴赏能力与创新思维能力。

课程内容：由浅入深分为三个阶段，第一阶段影视包装基础理论；第二阶段影视包装软件基础，包括界面认识、合成设置、图层操作、渲染、文字创建与文字动画、maks遮罩、调色等工具的基础操作学习；第三阶段为综合应用进阶，以水墨片花、快女片尾、藏地密码片头等乐田智作真实项目为案例进行分析与实操。

教学要求：学习本课程之前，要求学生已经学习《视频编辑》、《平面设计》等课程，掌握PS 、PR等软件的操作。通过课程学习，能够掌握AE软件的使用，并取得相应的Adobe认证职业资格证书，为后续影视节目包装（3D）课程打好基础。

3.电视画面编辑（72课时）

课程目标：能够初步建立影视画面语言的思维方式，为后续完成各种不同类型影视作品制作打下坚实的基础。根据后期制作的岗位能力要求，以培养画面编辑思维能力、镜头组接技巧为教学重点，并充分利用本课程的综合性特点，对学生进行蒙太奇思维构建能力、画面编辑能力、沟通能力、协作能力等职业素质的培养。

课程内容：按照影视画面编辑流程，主要由“影视画面编辑基础”、“影视节目编辑构思”、“影视画面组接技巧”、“影视画面编辑合成”四个模块组成，又分别由编辑认识、编辑思维的建立、微纪录片画面编辑、新闻专题等子项目构成。

教学要求：学校教师与乐田智作企业导师共同制订课程的课程标准和教学计划。学生已具备《影视制作概论》《视听语言》《影视摄像基础》《视频编辑》等前导课程的知识和能力素质基础。依托校内外实训基地，理论与实践相结合，依托在线精品课程《电视画面编辑》，以任务驱动式采用线上线下进行教学。灵活运用案例分析、项目训练、角色扮演等教学方法，启发学生思维，调动学生实践积极性，提高教学效果。

4.影视音频制作（72课时）

课程目标：以乐田智作公司音频师的岗位要求为驱动，本课程主要培养学生对于影视声音的审美，提升学生根据视频画面选择合适的音乐音效、剪辑不同声音类型、整体设计音效音响的能力。

课程内容：本课程主要内容由理论与制作技术两部分构成，其中理论部分包括影视音乐音响的艺术特性、分类、具体作用以及声画结合方式；制作技术包括数字媒体音频编辑技术、录音技术和音频后期处理技术。

教学要求：依据行业职业技术的要求，学习本课程前，要求学生已经学习了《视频编辑》、《视听语言》等课程，掌握Pr、Au等软件的基本操作。根据职业教育的要求和特性，采用情景、互动、讨论、项目制等方式组织教学活动，通过该课程学习，能够提高学生对于视频画面中声音的风格和特点的进行准确的分析和把握，为视频制作解决声音处理方面的短板。

5.短视频制作（72课时）

课程目标：通过本课程学习，学生能利用平台大数据分析短视频的受众特点，了解短视频的运营和投放规则，掌握短视频内容审核标准和企业制作标准；能熟练运用相关设备、剪辑软件完成短视频制作的文案撰写、拍摄、剪辑、运营和审核等工作，能独立完成短视频制作，成为有高度把关意识的短视频制作人。

课程内容：按照短视频制作工作流程将课程分为用户分析、短视频文案写作、短视频画面拍摄、短视频后期剪辑、短视频市场运营5个模块，从乐田智作项目库中遴选真实项目进课堂。

教学要求：按照短视频的主要类型进行教学。学习本课程前，要求学生已经学习《电视画面编辑》《视频编辑PR》《影视音频制作》，本课程为理实一体课程,课程融合行业标准、企业标准、赛项标准，联合企业共同开发工作式手册。引入企业商业项目，开展项目导向，任务驱动教学。

6.数字调色（72课时）

课程目标：根据后期制作调色岗位能力的要求，本课程主要培养学生的数字调色软件运用能力、数字调色方法的掌握，提升学生艺术审美鉴赏能力、创新思维能力与影视后期的色彩把握能力。

课程内容：由浅入深分为三个阶段，第一阶段数字调色基础理论；第二阶段数字调色软件基础，包括色彩校正训练、初级校色、二级校色；第三阶段为综合调色进阶训练，基于乐田智作真实项目进行色彩理论的讲解、案例分析提炼等，以提升学生色彩感受能力。

教学要求：开设本课程之前，学生已经掌握PS 、PR等软件的操作，对影视色彩基础知识有一定的了解。根据高职艺术类学生的特点，该课程灵活运用情景、启发、互动、讨论、任务驱动式等教学法组织教学活动，引导学生主动学习。通过课程学习，要求学生掌握乐田智作企业实践中常用的AE调色模块、达芬奇软件等，为后续综合实训课程打好基础。

（五）专业拓展课程简介

1.3D栏目包装（C4D)（72课时）

课程目标：本课程旨在树立学生对于栏目包装的基本概念，建立对影视栏目包装设计的系统认识。通过本课程的学习，让学生在熟练C4D软件操作的基础上，培养学生栏目包装设计与制作的能力，创作出符合企业标准的栏目包装视觉效果。

课程内容：本课程内容分为理论教学和实践操作两部分，理论教学主要阐述栏目包装的基本概念、节目包装应用基础理论、影视创作基础理论；实践操作部分以Cinema 4D软件为基础，分为4个模块：C4D软件基础、初级建模入门、中级建模与包装、节目案例实战制作。

教学要求：本课程从培养职业能力入手，以栏目包装工作过程为主线，以真实任务情境为载体，校企合作共同实施教学。突出知识的应用性，引导学生多层次、由浅入深地完成各项技能实训，实现从技能到能力的自然转换过程。培养学生既具有影视节目包装创意思维，又有3D制作后期技术，能独立承担企业影视节目包装制作的工作任务。

2.商业摄影（36课时）

课程目标：本课程通过实际问题的解决，来培养学生在摄影拍摄创作中的相机操作和布灯能力，使学生能够运用影棚设备进行商业产品的拍摄，掌握布景与场景造型、布光、构图与拍摄、后期修图等技能。

课程内容：本课程以透明物体、半透物体、吸光物体、高反物体、发光物体等真实案例的拍摄，课程内容分为布景与场景造型、布光、构图与拍摄、后期修图等模块。实践内容要求能够熟练运用摄影器材进行不同类型的产品摄影创作。

教学要求：教师与乐田智作企业导师合作制订课程标准和教学计划，从企业项目库中提取模块，设置单项任务和综合任务。以项目为中心，以任务驱动进行教学，实践操作贯穿整个教学过程。通过课程的培养和学习，掌握商业摄影的技能，让学生适应企业需求，为学生将来就业得到持续发展奠定基础。

3.微电影创作（56课时，任选课程一）

课程目标：本课程是校企联合开发的乐田班拓展课程。以企业实践中的微电影制作真实流程为主线，使学生根据已学习的视频制作内在思维规律和表现技法，在不限表现手法的情况下,运用视频的表现语言和规律，创作一部微电影作品,并赋予其强烈的艺术表现力。  

课程内容：本课程主要内容以学生实践制作为主，教师解析微电影创作流程、风格特点、表现合成为辅，强化学生的思想表达和技术表现。

教学要求：让学生对微电影的各个环节有进一步系统、全面地体验，同时表达创作者的个人创意思想，考核以作品考核为主。

4.微纪录片创作（56课时，任选课程二）

课程目标：旨在建立学生对微纪录片全面而深刻的认识，培养学生能够利用各种纪实理论进行作品创作的思维能力；培养学生运用纪录片的创作理念，深入生活，抓取典型的人或事，运用专业知识客观记录，完成微纪实类作品的创作。

课程内容：本课程理论实践相结合，理论部分以乐田智作企业生产的微纪录片作为教学范例，对微纪录片的主题、叙事手段、剪辑的技法技巧、节奏、结构的把握等内容进行解析；实践部分要求学生以企业项目库中真实项目为驱动，综合运用所学知识创作出符合制播标准、具有个人风格的微纪录片作品。

教学要求：根据广播影视节目制作岗位能力要求，学习本课程前，要求学生掌握各纪实作品特点及其关系，了解纪实类作品在社会中发挥的作用。在其基础上以理论知识与实践经验双线并行，进行循序渐进的课程讲授。

5.专题片创作（56课时，任选课程三）

课程目标：要求学生选择和提炼主题、准确刻画人物、有技巧的铺陈情节线索，了解创作实践，注重将创作理论融入到专题片制作中，力求学生在胜任专题片制作的工作。

课程内容：本课程是现代学徒制乐田班的拓展课程，以培养专题片制作的思维为核心，覆盖撰写、策划、拍摄、制作多维度能力训练。在以往视频制作的基础上同时重视实践能力训练，并辅以大量案例融入教学。

教学要求：能够运用影视思维，对影视作品、文学作品进行合理策划，能够独立完成构思主题鲜明、逻辑清晰、人物立体的专题片情节，形成积极向上的影视价值观，拥有良好的影视审美品味。

6.宣传片创作（56课时，任选课程四）

课程目标：通过本综合性项目课程，使学生自己完成一期宣传片制作相关工作任务，在完整实践过程中所需要的素质与能力，养成良好的职业习惯。本课程让学生对宣传片制作的各个环节有进一步系统、全面地体验，通过大量实践、实训环节，让学生熟悉宣传片制作的基本流程与方法。

课程内容：本课程主要内容是能根据文案主题对宣传片进行解剖和分析，熟练运用宣传片制作的的方法与与技术，完成宣传片的的设计与制作。

教学要求：本课程将项目驱动学习应用到宣传片制作的教学实践中，结合企业真实项目来进行教学，教学组织形式以真实企业岗位设置和操作流程，通过这种理论与实践相结合的方法教学来提高学生的学习兴趣和动手能力。

7.乐田综合作品实践

课程目标：本课程是现代学徒制乐田班的拓展课程。本课程连续开设4个学期，从企业进校培训到引入真实项目教学，为学生以后进入公司实习和工作打好良好基础，让学生基本适应企业需求。通过课程的知识与技能学习，提升学生视频的制作能力和创新能力，并在作品实践中融入中国传统文化、革命文化等，培养学生的爱国情怀与民族自豪感、培养学生精益求精的大国工匠精神。

课程内容：本课程融理论与实践教学于一体，根据乐田的典型工作任务和主要高频项目，分层分阶段开展项目教学。

教学要求：在每个学期设置不同类型的影视作品综合实践项目，在实践项目中锻炼自己的综合能力。通过校企合作，引入企业真实项目进行实践，将课堂教学与项目实践两个阶段有机融合，在提升学生项目制作能力的同时，提升艺术审美鉴赏能力、创新思维能力。

（六）实习实训与毕业设计课程简介

1.视频文创产业园考察

课程目标： 视频产业园区集合了多家行业龙头企业，拥有最先进的后期制作设备以及高端的技术技能人才。学生们考察视频文创产业园，提升学生技能和专业和核心能力。

课程内容：本课程内容主要完成视频文创产业园的实地考察，结合制片制作、节目制作进行栏目策划、视频制作等学习。

教学要求：让学生积极参与并转换为制作人的角度，体验企业的实际操作流程，通过这种理论与实践相结合的方法教学来提高学生的学习兴趣和动手能力。

2.短片实训周

课程目标：通过短片的实训，使学生了解和掌握短片的核心制作能力和市场趋势，培养学生对短片制作的兴趣和爱好，同时能够把所学的有关短片拍摄的技能应用于影视节目制作或者视频制作的工作过程中。

课程内容：本课程有步骤地设计课堂教学内容与实训环节，重点培养学生的短片综合制作能力，能独立完成短片制作。

教学要求：培养学生对短片制作的兴趣，使之更全面地了解、热爱专业。通过学习，学生应具备独立完成短片制作的能力。

3.视频综合技能应用

课程目标：通过梳理所学的视频专业知识，根据视频制作流程校企开发视频综合技能应用课程，使学生根据已学习的视频技能，在不限表现手法的情况下，运用视听语言和制作规律，创作一部视频短片。

课程内容：本课程主要内容以学生实践制作为主，教师解析视频创作流程、风格特点、表现合成为辅，强化学生的思想表达和技术表现。

教学要求：让学生对视频创作的各个环节有进一步系统、全面地体验，同时表达创作者的个人创意思想，考核以作品考核为主。

4.毕业设计（作品）答辩

课程目标：毕业设计是学生完成本专业全部课程后的必修性的实践教学环节，是对学生综合素质评价及学校培养成果检验的有效手段。其主要目的是培养学生综合运用所学知识和技能，理论联系实际，独立分析，解决实际问题的能力，使学生得到广播影视节目制作专业工作的基本训练。

课程内容：校企联合指导学生完成一个时长5分钟以上的视频作品。

教学要求：落实《学院标准建设实施方案》对专业毕业设计标准的管理要求，规范毕业设计，毕业设计分为产品设计类毕业作品和毕业答辩两部分。

5.顶岗实习

课程目标：通过到乐田智作顶岗实习，培养学生综合运用所学知识和技能，完成乐田智作的真实生产项目，具备视频产品的策划创意能力、影视画面拍摄能力、影视节目后期制作能力，培养学生严谨、勤奋、求实、开拓创新的精神。

课程内容：短视频、专题片、纪录片、大型综艺节目的制作。

教学要求：落实《学院标准建设实施方案》对专业顶岗实习标准的要求，将顶岗实习纳入课程管理。

七、教学进程安排

（一）教程安排表（见表4）

表4 广播影视节目制作专业教学进程表

表5 广播影视节目制作专业教学进程表（续）

（二）课时与学分结构比率表

表6  广播影视节目制作专业课时与学分结构比率表

八、实施保障

（一） 师资队伍

1.队伍结构

通过双带头人、双导师培养，建立了一支“名师领衔、校企互聘、结构合理”的教学团队。学生数与本专业任教师数比例不高于25 ：1，双师素质教师占专业教师比例不低于60%。

2.专业带头人

落实校企“双带头”人互聘制度。学校专业带头人聘为乐田智作制作人，乐田智作的负责人聘为本专业校外专业带头人。校内专业带头人具有高级职称，具备“双师”资格，能够较好地把握国内外传媒产业发展动态，并依此做好专业建设规划，统筹专业与课程建设。校外专业带头人是本领域的著名制作人，拥有丰富的媒介资源，负责组织学生在企的实践教学、实训项目开发、顶岗实习安排与管理。建立“双带头”人定期联系会议制度，实现校企信息互通。

3.专任教师

专任教师应具有影视节目类课程的教学经验；具有节目制作的基本理论知识和较高的专业水平、专业能力；具有工作过程导向的教学组织能力；具备一定的创新理念；具有一定的企业行业实践经验，具备“双师”素质。具备以下主要条件：

（1）具有影视节目制作、影视编导、影视节目包装、影视制作技术和节目生产流程等相关专业本科及以上学历，扎实的广播影视节目制作相关理论功底。

（2）熟悉广播影视节目制作业务，具备视频编辑，电视节目包装，影视特效，媒电视画面编辑等实践能力；

（3）深谙高职教育教学理念，具有较强信息化教学能力，能够开展课程教学改革，进行深度教学资源开发和专业科学研究。

4.企业导师

企业导师均来自乐田智作。企业导师需具备以下条件：

（1）具有五年以上相关工作经验，具有本科及以上学历，具有中级及以上行业相关专业技术资格，具备良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神；

（2）具有扎实的电视画面编辑、影视特效、电视节目包装、影视制作技术等专业知识，熟悉节目生产流程、网络新媒体技术技能，有丰富的实战工作经验，能承担本专业的实践课程教学、实训教学、实习指导和学生职业发展规划指导等教学任务。

（3）积极主动参与专业建设和教研教改，把专业实践经验与教学对象的实际情况相结合。

（二）教学设施

1.教室条件

专业教室应根据广播影视节目专业教学需要建立，满足电源、光照、温控和安全条件。配备黑（白）板、课桌椅、网络接口，具备安全的网络环境。安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求、标志明显、保持逃生通道畅通无阻。

2.校内实训基地

校内实训基地是以工作过程为导向，按照节目制作生产流程布局而设计，建有全媒体实训室、数字后期制作实训室等。

表7 校内实训室条件表

3、校外实训基地

乐田实训基地是乐田班学生实践教学、顶岗实习、毕业设计的主要场所，包括乐田内容审核基地、乐田实训基地和乐田实景制作基地。

表8  乐田实训基地基本情况表

（三）教学资源

教学资源主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施所需的教材、网络教学资源库等，根据专业特色和教学需求，校企合作共同开发主干课程教材，建设精品课程，开发新课程，同时建设网络教学资源。

1.教材建设

严格执行国家和省（区、市）关于教材选用的有关要求，建立教材选用制度，优先从国家和省两级规划教材目录中选用教材。专业教材应符合课程标准要求，能够反映先进技术发展水平，满足高等职业教育培养目标的要求。根据需要组织编写校本教材，开发教学资源，与中国传媒大学出版社合作编写了《影视栏目包装》《非线性剪辑》等教材。教材立足突出高职特色，从专业核心课程学习阶段出发，以“任务驱动、项目导向”谋篇布局，使学习者由浅入深达到掌握技能的目标。教材在课程教学上，充分考虑了教学内容、教学主体、过程考核、职业化模块内容设计，校企开发《短视频制作》工作式手册突出以学生为中心教、学、做一体化，以激发学习者的兴趣。

2.网络教学资源建设

在建广播影视节目制作省级资源库一个，数字媒体国家级教学资源库一个，并按照国家教学资源库的标准不断进行完善，教材、图书和数字资源都能够满足学生专业学习。专业教学资源库，具体内容包括：

（1）学校网络教学资源建设

教学素材库。包括各种教学资料、文本素材、图形(图像) 素材、音频素材、视频素材、动画素材、出版案例、课程多媒体课件、示范课程录像等内容。

实训项目库。收录广播影视节目制作专业综合实训项目、新闻作品、职业工作规范、评价标准等内容。

教学网站。内容包括专业简介、课程标准、教师队伍、网络课堂、教学辅导、专业核心课程教案、多媒体课件、示范课程录像、师生作品展示等。

同时开通学习网站，利用超星泛雅、职教在线、世界大学城空间、QQ空间、学院网络资源进行教学，为在校学生和行业从业人员全天候提供全面开放、实时互动的学习服务。

（2）乐田企业网络教学资源建设

乐田创意素材库，包含创意文案、视频、音频、案例分享，培养学生的创新意识。

乐田内测审核平台，包含作品内部测试审核、平台审核资源等。

（四）教学组织形式

本专业的人才培养方案的实施为3年6个学期，采用分段、分层次、循序渐进的方式，围绕职业岗位，进行职业基本素养、专业单项能力、专业综合能力、顶岗能力的培养，突出体现广播影视节目制作专业人才职业素质和职业能力得以螺旋式提升的过程。

第一阶段：第1-3学期，培养学生的基本职业素养和专业单项能力。融“教、学、做”于一体。根据岗位实际工作流程的特征和要求，设计教学情境，通过理论实践一体化的教学手段，以学生为主体，理解和内化影视制作职业岗位需要的知识、技能与综合素质，引导、激发和培养学生的影视作品策划创意、后期编辑制作等能力，通过师生共同检验评价作品，激发学生学习兴趣，不断提高广播影视节目制作能力。

第二阶段：第4-5学期，培养学生的专业综合能力。第4学期，学生在校以真实影视制作项目为载体，深入学习影视制作技术技能；在企以剪辑助理岗位参与项目，锻炼实操能力。第5学期，在企以影视编辑、影视编导等岗位，全程参与乐田的一线生产任务，学习校企联合开设的专业拓展课程，职业岗位能力与综合素质同时提升。

第三阶段：第6学期，培养学生的职业专长和顶岗能力。在这一阶段，根据学生职业专长进行顶岗实习，结合岗位工作与企业文化开展综合性技能训练。主要通过让学生到行业、企业和校外实训基地以准员工的身份进行顶岗实习，使其在真实的环境和任务中完成技能融通、能力进阶，全面提升学生的社会能力、方法能力、专业能力等职业综合素质，增强其就业竞争能力。

（五）教学方法

要提高学生对影视作品的制作能力，建议学生在学习过程中从三个方面下工夫：一是观看（感受），即大量观看各种类型影视节目，认识影视作品的创作特点和制作技巧；二是分析（了解），即根据教学内容和课程需要，重点分析不同种类的优秀作品，加深对知识和技能的理解；三是实践（运用）：通过单项技能训练和影视作品制作实践，在任务的完成过程中，理解和内化职业岗位需要的知识、能力与素质，实现知识和技能与出版职业岗位能力需求的对接。为此，在课程教学中，主要采取以下教学方法。

1.案例教学法

案例教学法是在教师指导下，根据教学目标和内容的需求，采用案例组织学生进行学习、研究和锻炼能力的方法，也是考察学生学习成绩与能力的方法。例如《电视画面编辑》课程，通过观看与分析各种类型节目，能够认识影视作品的结构方式，影视作品基本叙事方法、表现手法、编辑特点，培养编辑思维能力；并根据教学内容，重点分析不同种类的优秀作品，加深对画面表现力的理解；熟悉各种影视作品的结构特点，把握不同影视作品的编辑技巧。

2.任务驱动、项目导向的教学方法

融“教、学、做”于一体。以影视作品制作项目为载体，根据岗位实际工作流程的特征和要求，设计教学情境，通过理论实践一体化的教学手段，以学生为主体，使学生在影视作品制作项目任务的完成过程中，理解和内化影视制作职业岗位需要的知识、技能与综合素质，引导、激发和培养学生的影视作品策划创意、后期编辑制作、影视节目包装等能力，通过师生共同检验评价作品，激发学生学习兴趣，不断提高广播影视节目制作能力。

（六）教学评价

本专业对学生的学业考核评价内容兼顾认知、技能、情感等方面，注重评价标准、评价主体、评价方式、评价过程的多元化。大部分课程采用过程性考核，除了最后的考试之外，还综合学生一个学期在课程学习中的整体情况进行评价，例如日常考勤、课堂表现、课后练习、课程实训等相关情况，对学生展开全面的评价。术科考试的方法也多种多样，均可结合课程特点展开评价。

一是建立多元化的评价主体。由学生、家长、企业和行业协会多方联动，采取学生自评、学生互评、教师评价、家长评价、企业社会评价等多元评价方式。

二是采取多样化的评价方式。通过采取过程评价和成果评价相结合、书面作业和开放性讨论相结合、单一知识考查和展示学生整体素质考查相结合、出勤考核评价与学习质量监控相结合的评价方式，加强教学过程监控。同时，邀请企业专家参与毕业作品答辩指导，家长亦可通过在线教学平台，及时掌握学生的学习态度、考勤情况、作业成绩、作品成果等情况。

二是考评标准职业化。在考评中推行职业资格证制度。已取得相应职业资格的学生，可直接把考证成绩计入成绩单。

三是与乐田智作共同开发现代学徒制成长云，记录学生学徒三年在校和两年在企的学习和工作情况，动态记录学生课程学习情况，用数据支撑教学的诊断与改进。

课程考试一般采用闭卷笔试、随堂考试等方法，也可采用开卷、过程考核、作品、小论文等多种方式进行。成绩评定应包括结课考试成绩和平时成绩、过程考核成绩，其中，过程考核成绩占比为70%-80%。考查课程的考核应采取灵活多样的方式进行，其成绩根据学生平时提问、作业、测验、随堂考查、实验、实际操作及完成项目、完成真实任务等成绩综合评定。

（七）质量管理

1.建立专业建设和教学质量诊断与改进机制，健全专业教学质量监控管理制度，落实教育厅对专业办学水平合格性评价、专业技能考核标准评价、专业技能抽查和毕业设计抽查等工作部署，完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人才培养方案更新、资源建设等方面的质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达成人才培养规格。

2.建立企业反馈机制及社会评价机制。并对生源情况、在校生学业水平、顶岗实习、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。

3.本专业教研室组织充分利用评价分析结果，有效改进专业教学方法、手段，积极更新教学内容，针对人才培养过程中存在的问题，制定诊断与改进措施，持续提高人才培养质量。

九、毕业要求

1.参加规定课程学习成绩全部合格，参加英语应用考试、计算机应用能力考试和普通话水平测试并获得证书，可以直接取得英语、计算机及普通话课程的学分；

2.取得学校认定的职业资格证或职业技能等级证，可替代相应课程的考核，直接取得学分。

表9 广播影视制作专业职业资格证书一览表

十、专业推荐阅读书目